2020年北京卷高考英語(yǔ)試題答案

2020-07-07 22:32:36 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

2020年北京卷高考英語(yǔ)試題答案

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　　2020年北京卷高考英語(yǔ)試題答案！英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過(guò)程，就像一個(gè)人不可能通過(guò)三五天的好吃猛吃，就長(zhǎng)得膀大腰圓一樣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。下面是小編今天給大家?guī)?lái)的2020年北京卷高考英語(yǔ)試題答案！希望可以給各位同學(xué)帶來(lái)幫助，加油！

2020年北京卷高考英語(yǔ)試題答案尚未公布，目前提供歷年診斷內(nèi)容。開(kāi)考后會(huì)先進(jìn)時(shí)間進(jìn)行更新，請(qǐng)保存本鏈接。

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　　閱讀范例

　　In the 2010 shanghai Expo，the various theme Pavilions (主題館) arouse people’s interests all over the world.In spite of large quantities of difficulties，the government has solved the problems as they arise.Shanghai，the rising star， symbolized as China ‘s fastest developing city， has successfully wow(使喝彩)the world and raise people’s awareness of a strong and prosperous China.

　　運(yùn)用這種方法，是需要注意形象越新奇越好，二是需要注意短語(yǔ)數(shù)量，要找準(zhǔn)所填詞的易混淆意思才能成為長(zhǎng)久記憶。

　　圖表記憶法

　　圖表記憶法就是將學(xué)習(xí)材料用圖示、列表的形式加工整理以增強(qiáng)記憶效果的方法。將知識(shí)通過(guò)圖示和列表加以條理化、明確化，可以使繁雜的記憶材料一目了然，較強(qiáng)烈地刺激大腦皮層識(shí)記區(qū)域，造成難忘的印象。圖表記憶法是一種行之有效的好方法，既能縮減所記材料的體積，又能擴(kuò)大記憶量。而且學(xué)習(xí)過(guò)后，自己動(dòng)手制作記憶圖表更有利于記憶，因?yàn)檫@要經(jīng)過(guò)大腦的“消化”與思考，是自己智力勞動(dòng)的結(jié)果，更易于保持。

　　詞匯一直是高考考查重點(diǎn)，由于其量多且易混淆，孩子常感覺(jué)記憶有困難。如果在記憶這部分內(nèi)容時(shí)，采用圖表法則能揭示詞與詞之間的聯(lián)系，每個(gè)詞的意思也就變得一目了然了，從而加深了孩子的記憶。如在教set這個(gè)詞的相關(guān)短語(yǔ)時(shí)，由于其數(shù)量眾多，孩子很難列舉全，而且對(duì)于主要考查的知識(shí)點(diǎn)反而容易疏漏，這種情況下如果采用輻射式圖表則可以化難為易，化繁為簡(jiǎn)，如下圖。

　　在教一些易混淆的形容詞時(shí)，可以采用波浪線，不但生動(dòng)形象，而且能揭示這詞的內(nèi)在關(guān)系，有利于孩子記憶。如在教optimistic、pessimistic positive、negative、active、passive時(shí)，孩子常常把它們的褒貶意思弄混淆，而如果采用下列波浪線，把表示樂(lè)觀、積極、主動(dòng)這幾個(gè)表示“正面”意思的詞匯放在波浪線的上面，把表示悲觀、消極、被動(dòng)等“負(fù)面”意思的詞匯放在波浪線的下面，它們之間的區(qū)別就一目了然了，便于孩子記憶，如下圖。

　　同樣，在辨析不同動(dòng)詞或短語(yǔ)之間的區(qū)別時(shí)孩子可以用交互式，用以呈現(xiàn)兩者或兩者以上相互間的共同特征和不同特征，如下圖。

　　口訣記憶法

　　林崇德教授在《教育的智慧》一書(shū)中指出：思維乃至智力的較顯著的特性是概括性。思維之所以能揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性的關(guān)系，主要來(lái)自抽象和概括的過(guò)程，即思維是一種概括的現(xiàn)象。

　　中孩子學(xué)英語(yǔ)從“說(shuō)”到“寫(xiě)”，從“讀”到“寫(xiě)”的兩個(gè)過(guò)渡，都要通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言條理化、生動(dòng)地表達(dá)出事物的內(nèi)在聯(lián)系。這里就有一個(gè)綜合、提煉的過(guò)程，即概括過(guò)程。讀和寫(xiě)是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。不僅僅說(shuō)英語(yǔ)是快樂(lè)的，寫(xiě)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)也是快樂(lè)的，寫(xiě)句子也是快樂(lè)的，關(guān)鍵是你采用了何種方法。如果用中英文結(jié)合的口訣來(lái)記憶繁瑣的語(yǔ)法知識(shí)，效果就比較好。

　　例1，“大型吝嗇國(guó)材料勿用”。

　　在教學(xué)多個(gè)形容詞修飾名詞的排列順序這一語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí)：“描繪性形容詞+大小一長(zhǎng)短一形狀一新舊一顏色一出處一材料性質(zhì)一名詞”，如果不采取口訣記憶很難掌握其使用順序，而如果用描繪性形容詞+“大型吝嗇國(guó)材料勿用”，則馬上記住了。這里的“大(大小)，型(形狀)，吝(年齡)，嗇(顏色)，國(guó)(國(guó)家或出處)，材料勿用(質(zhì)地或物質(zhì)材料)”，無(wú)論多少個(gè)形容詞修飾名詞，它們的順序都很容易地被排列出來(lái)了，還可以舉些例子加以鞏固。如：

　　(1)一件棕色的舊的臟襯衫：a ditty old brown shirt

　　(2)一支黑色的長(zhǎng)的不錯(cuò)的英國(guó)塑料黑鋼筆：a nice long new black British plastic pen

　　例2，“妹不吃咖啡的”。

　　在非謂語(yǔ)動(dòng)詞的教學(xué)中，至于什么動(dòng)詞后面加動(dòng)名詞(doing)作賓語(yǔ)，由于涉及的動(dòng)詞較多一直以來(lái)都是師生頭痛的一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，本人采用meipscaurfed的諧音：妹不吃咖啡的)進(jìn)行歸納，問(wèn)題就解決了。這兒的每個(gè)字母都有一定的指代：

　　M— mind miss

　　E-enjoy escape excuse

　　I- imagine

　　P- practise postpone pardon

　　S- suggest

　　C- consider(考慮)

　　A- appreciate avoid admit

　　U- understand

　　R- risk resist

　　F- fancy finish

　　D- deny

　　如：

　　(1)I can hardly imagine Peter across the Atlantic Ocean in 15 days.

　　A.sail B.to sail C.sailing D. to have sailed

　　答案C

　　(2)As 1 will be away for at least a year，I'd appreciate from you now and then _ how everyone is getting along.

　　A.hearing;tell

　　B.to hear;tell

　　C.hearing;telling

　　D.to hear;tell

　　答案C

　　例3，“一寧愿、二命令、四建議、六要求”。

　　由于這些動(dòng)詞本身隱含說(shuō)話者的主觀意見(jiàn)，認(rèn)為某事應(yīng)該或不應(yīng)該怎樣，這些詞語(yǔ)后面的“that”從句應(yīng)用虛擬語(yǔ)氣，且均以“should+動(dòng)詞原形”表示這種語(yǔ)氣，但事實(shí)上“should”常被省略，故此從句中謂語(yǔ)動(dòng)詞用原形，常用的此類動(dòng)詞有：

　　一寧愿：prefer

　　二命令：command order

　　四建議：suggest propose advise recommend

　　六要求：demand require request desire urge insist

　　例如：

　　1.The doctor suggested that he (should)try to lose his weight.

　　2.He insisted that we(should) tell him the news.

　　3.One can suggest that students should spend two or three years in an English——speaking country.

　　4.I suggest that we(should) hold a meeting next week.

　　5.He insisted that he(should) be sent there.

　　但注意：在insist后的從句中，如果是堅(jiān)持自己，用陳述語(yǔ)氣，堅(jiān)持別人做什么事情，用虛擬語(yǔ)氣。

　　6.She insists that she is right.

　　7.She insisted that I should finish the work at once.

　　或者說(shuō)，suggest、insist不表示建議或堅(jiān)持要某人做某事時(shí)，即它們用于其本意暗示、表明、堅(jiān)持認(rèn)為時(shí)，賓語(yǔ)從句用陳述語(yǔ)氣。

　　8.The guard at gate insisted that everybody obey the rules.

　　關(guān)鍵詞記憶法

　　針對(duì)長(zhǎng)篇文章的快速記憶，則可采用抓關(guān)鍵詞法。所謂“抓關(guān)鍵詞法”，即是在分析課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文信息，直接從文中提取或者提煉出能概括全文內(nèi)容或揭示全文主題的詞語(yǔ)或者短語(yǔ)。英語(yǔ)課文關(guān)鍵詞的作用是幫助孩子更好理解、掌握文章的中心(主題)以及更好地巧妙地記憶文章。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有時(shí)是對(duì)長(zhǎng)篇課文或書(shū)面表達(dá)的記憶，教師可引導(dǎo)孩子以key words(多以詞組形式)為線索讓孩子復(fù)述課文。關(guān)鍵詞法的要領(lǐng)是：

　　① 尋找關(guān)鍵詞，要求關(guān)鍵詞數(shù)量不能太少，以免漏某些重要內(nèi)容，關(guān)鍵詞便于與舊鄰的中心詞串聯(lián);

　�、� 針對(duì)關(guān)鍵詞提出問(wèn)題，通過(guò)復(fù)習(xí)牢牢記住;

　�、� 將關(guān)鍵詞同相應(yīng)的文章片段和后接的一個(gè)中心詞聯(lián)系起來(lái)，然后對(duì)整個(gè)詞組串起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，直至把全文完全記熟為止。

　　如下面這篇書(shū)面表達(dá)：

　　書(shū)面表達(dá)范例

　　Is it necessary for freshmen to have a laptop when they go to university? Different people have different ideas. Some think it is necessary，and others think not.

　　The supporters think that children deserve a laptop as an award for their great efforts and achievements.In addition，having a laptop in hand would bring more convenience to their studies and easier access to the Internet，which will in turn absolutely benefit them.

　　The opponents believe it would add to the financial burden of some families.Besides，many Universities are equipped with modern facilities， providing students with adequate computers for use.

　　As far as I am concerned，it is not necessary to buy a laptop for freshmen. The reason for this is that they can freely have access to the computers in universities.

　　What’s worse，they may be addicted to computer games because of lack of the ability to control themselves，which will have bad effects on their study and health.

　　記憶是學(xué)習(xí)知識(shí)的低級(jí)階段，但沒(méi)有記憶的支撐，無(wú)論是知識(shí)的掌握還是能力的形成都將是一句空話，良好的記憶需要良好的記憶方法。只有授人以“漁”，讓孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，巧妙記憶，孩子才能成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正主人。

　　為了達(dá)到“教是為了不教”的目的，教師本人要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)積累完善，補(bǔ)充提煉出一些具有規(guī)律性的知識(shí)記憶方法，建立自己的記憶庫(kù)，這樣就能有效地幫助孩子識(shí)記更多的知識(shí)，為知識(shí)的靈活運(yùn)用奠定充足的儲(chǔ)備，從而達(dá)到高效地教學(xué)，更好地為孩子服務(wù)。

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