北京市房山區(qū)2019-2020學(xué)年七年級下學(xué)期期末考試歷史試題及答案解析

2020-07-20 18:50:28 　來源：網(wǎng)站整理

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北京市房山區(qū)2019-2020學(xué)年七年級下學(xué)期期末診斷歷史試題及答案解析

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一、了解孩子

初中生剛開始接觸歷史科目，感到新鮮的同時也面臨著挑戰(zhàn)，歷史學(xué)習(xí)不同于小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語，既要記憶又要理解，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容將會是中華民族上下五千年的歷史，總體說來內(nèi)容體系龐大，如果沒有很好的學(xué)習(xí)方法，妥善安排，將會遇到阻礙。

七年級孩子對于各種事件或現(xiàn)象時間順序的知覺逐步完善起來，開始能理解一些較大的時間單位，如“紀(jì)元”、“世紀(jì)”等，但常常不很準(zhǔn)確，往往會把一段較長的時間知覺為較短的時間，把遙遠(yuǎn)的過去和現(xiàn)代之間的距離縮短。

此外，他們不擅長從整體和結(jié)構(gòu)上思考問題，思維多停留于事物表面，缺乏深度和廣度。他們絕大多數(shù)喜愛聽歷史故事（歷史人物故事、戰(zhàn)爭故事等）。常思索一些滑稽、有趣，為他們所關(guān)心或日常生活中熟悉的事物。

在學(xué)習(xí)商鞅變法“獎勵耕戰(zhàn)”時，孩子會對“戰(zhàn)”（即軍功）的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生濃厚的興趣，有孩子提問：如果殺了諸侯，和殺普通士兵是否相同？如果殺了很多人，人頭怎么拿回來？類似的例子在七年級教學(xué)中不勝枚舉，雖然有的時候并不是老師講課的重點(diǎn)，還有些可笑，但是他們的心中，感知就是那樣的，教師一定要明白他們的心理。

二、抽象概括能力的培養(yǎng)

歷史知識復(fù)雜難懂，對于七年級的初學(xué)者來說，學(xué)習(xí)起來有一定難度，要想學(xué)好更是不容易。如果光靠死記硬背的方式，沒有幾個人能夠完全掌握，畢竟人的精力有限，五千年的時間發(fā)生的故事太多了，要想都記住沒有一定的抽象概括能力是不可能做到的。

概括是人們探索周圍世界時必不可少的一個思維過程，抽象概括能力也是歷史學(xué)習(xí)中不可或缺的素質(zhì)�？墒瞧吣昙壍亩鄶�(shù)孩子不論是閱讀、聽講或看電視，往往只抓一點(diǎn)或幾點(diǎn)，從一個方面來評論事物。課堂上對老師提出的問題，他們的反應(yīng)是各式各樣的，但還不能從整體來思考、回答，多半只能抓住個別枝節(jié)發(fā)表感想，而對較抽象或復(fù)雜的材料，就常常有瞎猜亂碰的情況，歷史課中更為常見。這是由于他們的抽象概括能力還較低的緣故。教學(xué)中，教師注意為孩子創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，孩子的能力就會逐步提高。

三、辯證思維的培養(yǎng)

除了概括能力，還需要有辯證思維，也就是說能夠分析和比較各種歷史事件，找到其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，尋找到歷史發(fā)展的規(guī)律，這在分析人物心理和研究歷史事件的時候，都是很重要的倫理依據(jù)。初中的學(xué)習(xí)活動日益需要孩子具有新的思維形式，能用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析問題，以運(yùn)動、變化、發(fā)展的思想處理具體問題，即辯證思維。

從總體上說，七年級孩子能初步掌握它，但由于他們?nèi)狈κ挛锉举|(zhì)深入、辯證的了解，所以辯證思維水平不高；同時生活經(jīng)驗、文化知識和思維特點(diǎn)在一定程度上對辯證邏輯思維的發(fā)展起了限制作用。

所以他們雖開始有可能初步了解矛盾對立統(tǒng)一等辯證思維規(guī)律的各種形式，但只是良好的開始。如用對立統(tǒng)一觀點(diǎn)分析、評價歷史人物或歷史事件（像秦始皇、曹操、唐玄宗、武則天、隋朝修大運(yùn)河等），孩子能初步掌握，形成正確的認(rèn)識，并逐漸形成一分為二、全面具體地分析問題的能力。但以運(yùn)動、變化、發(fā)展的觀點(diǎn)思考問題、解決問題尚有一定難度。教師應(yīng)適時地在這方面進(jìn)行訓(xùn)練。

這次的歷史診斷涉及到方方面面，很多同學(xué)在這次期末診斷都做了很大準(zhǔn)備，同學(xué)們可以準(zhǔn)備一下，比如說進(jìn)入考場使用的資料。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

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