北京高一分班考主要考什么條件？高一的我們要怎么做

2020-07-21 23:56:55 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　北京高一分班考主要考什么條件？高一的我們要怎么做！我們在進(jìn)行分班考之前一定要了解這個(gè)診斷是做什么的，下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">北京高一分班考主要考什么條件？高一的我們要怎么做！希望對大家有所幫助哦！

　　為什么要舉行"分班考"?

　　所謂“分班考”，是學(xué)校依據(jù)孩子的成績或特長等，為分出實(shí)驗(yàn)班(也有叫尖刀班、火箭班等等)和普通班(也叫平行班或B班、C班等)，而進(jìn)行的內(nèi)部診斷。

　　這場診斷的結(jié)果直接與高一分班進(jìn)行掛鉤，決定了孩子能否進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)班”，能否獲得更好的師資和教育資源，對于高中3年的整體學(xué)習(xí)都存在很大影響。

　　因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班、尖刀班、火箭班、A班的高考成績擺在那里。有的省級示范性高中的實(shí)驗(yàn)班，高考一本上線率達(dá)到100%，能在實(shí)驗(yàn)班的孩子，雖然不能少有的說，但是基本就等于拿著重點(diǎn)大學(xué)的敲門磚。

　　過了"分班考"，就萬事無憂了嗎?

　　一般來說，高中分班主要依據(jù)孩子的中考和分班考成績，有些學(xué)校更側(cè)重于這次分班診斷，完全不看中考成績。有些學(xué)校則是分班診斷和中考成績各占一定的比例。

　　也有不搞分班診斷的學(xué)校，原因是覺得分班考的成績并不準(zhǔn)確，有些能力強(qiáng)、有后勁的孩子篩選不出來，所以會按照中考成績來進(jìn)行分班。

　　那么，實(shí)驗(yàn)班是如何設(shè)置的呢? 一些高中實(shí)驗(yàn)班和平行班各分幾個(gè)班，每所學(xué)校都有自己的做法，比較統(tǒng)一的是2-4個(gè)實(shí)驗(yàn)班，其余是平行分班。

　　有些高中實(shí)行一年一次的流動分班，對重點(diǎn)班實(shí)行動態(tài)管理，通過月考、期末考的成績，原來重點(diǎn)班的較后幾名和普通班的前幾名進(jìn)行換班。來進(jìn)行優(yōu)差生平衡和確保一定程度上的公平。

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　　新高一學(xué)習(xí)方法

　　俗話說：“劈柴不照紋，累死劈柴人。”孟子云：“事必有法，然后可成。”這里所說的方法，主要是指學(xué)習(xí)方法。作為一名優(yōu)先上崗的“高考準(zhǔn)備役戰(zhàn)士”，不妨從以下方面做好初升高臨近開功課的語文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作：

　�、胖朴唽W(xué)習(xí)計(jì)劃，確保語文銜接的針對性和實(shí)效性。

　　高中語文共有五本必修教材，其中高一四本，占必修的80%。不論是從知識的廣度還是深度來看，高

　　中語文知識都明顯多于初中，單純的想把學(xué)習(xí)重心放在高二或高三的想法，是非常幼稚的，而且還會給以后的語文學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)擔(dān)。

　　為此，同學(xué)們可采取“四定法”制定個(gè)人暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃。所謂“四定法”，即定向、定量、定時(shí)、定法。“四定”之中要特別強(qiáng)調(diào)“定量”與“定時(shí)”，此兩點(diǎn)是落實(shí)“循序漸進(jìn)”復(fù)習(xí)策略，提高暑期補(bǔ)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。

　　“定向”，即補(bǔ)什么。補(bǔ)漢語語法知識。漢語語法知識包括古代漢語和現(xiàn)代漢語兩類語法知識。即補(bǔ)初中語文教學(xué)中被淡化的“文言詞法與文言句法”、“現(xiàn)代漢語語法、修辭知識”等內(nèi)容，使弱化了的語法知識重新被我們重視起來，并加以修補(bǔ)和鞏固。

　　“定量”，即補(bǔ)多少。根據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)要求，針對《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)所欠缺的知識進(jìn)行增補(bǔ)訓(xùn)練時(shí)，要立足于基礎(chǔ)性運(yùn)用的原則，尤其是因初中與高中的要求不同而對高一新生高中語文學(xué)習(xí)造成困難的語法知識等內(nèi)容。從現(xiàn)代漢語的詞、短語、句子、修辭等內(nèi)容補(bǔ)起，明確梳理短語的結(jié)構(gòu)、句子成分及結(jié)構(gòu)類型、常用修辭手法等內(nèi)容。

　　“定時(shí)”，即用多少時(shí)間完成。針對補(bǔ)習(xí)的漢語語法內(nèi)容和數(shù)量多少，結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要，科學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)習(xí)時(shí)間安排表。因人而異，重在有效。

　　“定法”，即如何補(bǔ)。相傳，古代有一中醫(yī)為病人看病，一直不得其法。有一次無意中按到病者患處，病者隨即大聲呼喊“啊!”中醫(yī)對此加以針灸，痛癥果然得以緩解。于是這些特殊的痛點(diǎn)便被稱為“阿是穴”。在此，我們不妨借鑒中醫(yī)看病的做法，尋找同學(xué)們的知識缺陷這一“阿是穴”，對癥下藥。即“頭疼治頭”、“腳疼治腳”，不搞“一刀切”，以便使同學(xué)們的語文知識補(bǔ)習(xí)富有針對性和實(shí)效性。

　�、其�“路”搭“橋”。有人曾說：“初高中語文是個(gè)‘同心圓’，只是半徑大小不同。”此話道出了初高中語文的聯(lián)系與差別。其實(shí)，高中語文學(xué)習(xí)并不可怕，“溫故”而“知新”，即可輕松搞定。人們的新知識、新學(xué)問往往都是在過去所學(xué)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。

　　從初中語文知識的結(jié)構(gòu)層次來看，六冊教材的每個(gè)單元、每篇課文前面都有簡明的內(nèi)容介紹和預(yù)習(xí)提示，功課的研討與訓(xùn)練設(shè)計(jì)較為全面，且富有層級;課文之間穿插介紹了閱讀、寫作、語法知識;每個(gè)單元后面設(shè)計(jì)有“口語交際”“寫作”“綜合性學(xué)習(xí)”，很好地體現(xiàn)了初中語文教學(xué)對語文基礎(chǔ)知識及“聽、說、讀、寫”能力的重視與培養(yǎng)。

　　同學(xué)們可以利用開功課的時(shí)間，借閱高一上學(xué)期語文教材尤其是必修一教材，翻看目錄，按照文體和知識點(diǎn)的分布來繪制高中語文必修一的“知識樹”;同時(shí)，做好初高中語文教材中相關(guān)文章及作者的專題“對位”工作，以便更好地溫故知新，學(xué)以致用。如，初中階段學(xué)過魯迅先生的小說《社戲》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》、散文《雪》《風(fēng)箏》《藤野先生》《從百草園到三味書屋》、議論文《中國人失掉自信力了嗎》等文章，通過這樣的“對位”復(fù)習(xí)，既熟悉了小說、散文、議論文等文體知識，了解了文章布局寫法，又為高中語文學(xué)習(xí)提供了便利條件，“一石多鳥”。

　�、钦莆湛茖W(xué)的語文學(xué)習(xí)銜接過渡方法。

　　一要重視閱讀記誦之功，增厚語文積淀。“胸有萬卷詩書，筆下才有錦繡辭章”。“天才出于勤奮，知識在于積累”。沒有“量”的積累，怎會有“質(zhì)”的飛躍?同學(xué)們在日常的生活或?qū)W習(xí)過程中，要養(yǎng)成勤讀、善讀、精讀的好習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，“提起要，鉤其玄，悟其理，品其味”，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，在閱讀中學(xué)會借鑒與消化吸收。要盡量把自己所背誦的古代詩文及名言名句，合理地融入到自己閱讀寫作之中，以便更好地提高“課外練筆”的質(zhì)量。

　　二要抓住老師的手，學(xué)會聽課。初高中語文老師講課風(fēng)格存在明顯的不同，尤其是同學(xué)們剛剛升入高一的前一、兩個(gè)月，會普遍感到不適應(yīng)。為此，同學(xué)們必須有一個(gè)正確的認(rèn)識，入鄉(xiāng)問俗，“到什么山唱什么歌”，及早適應(yīng)高中語文老師的教學(xué)方法。

　　三要上好開學(xué)先進(jìn)堂語文課。先進(jìn)堂語文課是升入高中后師生的“先進(jìn)次親密接觸”。語文老師精心準(zhǔn)備，介紹語文學(xué)科特點(diǎn)、課程教學(xué)計(jì)劃和自己講課風(fēng)格。老師們使盡“渾身解數(shù)”，把自己認(rèn)為行之有效的學(xué)習(xí)方法或竅門淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同學(xué)們要用心傾聽老師的講解，以便讓自己跟隨老師的思想“登堂入室”，把握高中語文的學(xué)習(xí)的“脈搏”。

　　⑷積極參加各種活動，盡早融入新的集體。從初中進(jìn)入高中，是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，將會面對新的環(huán)境和許多陌生的面孔，同學(xué)之間比較生疏，此時(shí)，應(yīng)主動參加些語文課外活動，這樣，既熟悉了新的環(huán)境，減少了陌生感，又展示了個(gè)人才華，提高了自身語文學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，進(jìn)而為順利跨過“初升高”這道人生門坎奠定良好的語文基礎(chǔ)。何樂而不為呢?

　　每逢新生入校，一般都要舉行自我介紹、“我愛我家”、“慶祝教師節(jié)”等活動，同學(xué)們要積極參加，并做好充分準(zhǔn)備。“自我介紹”，是同學(xué)們進(jìn)入高一后的先進(jìn)次登臺“亮相”，大家務(wù)必高度重視，用心準(zhǔn)備。

　�、勺⒅貢捊涣鳎岣哒Z言表達(dá)能力。同學(xué)們在注重自我外在形象時(shí)應(yīng)主動與父母、老師、同學(xué)、師兄、師姐交流，收集學(xué)習(xí)初高中語文的經(jīng)驗(yàn)體會，提高自己說話、傾聽的能力。

　　下面僅以文言文“猜讀詞義”為例子，解說如何掌握學(xué)習(xí)方法，希望對同學(xué)們有所幫助。

　　所謂“猜讀”，即指在讀書的過程中，依據(jù)已知的信息內(nèi)容，去推斷未知的信息內(nèi)容。猜讀，絕不是信馬由韁，更不是胡思亂想，而是一種合乎情理的推理過程。正確使用猜讀法，有利于促進(jìn)閱讀與思考的深入結(jié)合，給你的閱讀插上聯(lián)想、想像的翅膀，幫助我們擺脫“山窮水復(fù)”的窘境，邁向“柳暗花明”的前景，進(jìn)而提高閱讀的技能。猜讀的“八個(gè)錦囊”如下：

　�、爬米中尾伦x詞義。漢字是表意文字，是音、形、義的結(jié)合體，每個(gè)漢字都是由一些零部件(形旁)按一定的組合規(guī)律構(gòu)成的。漢字的形旁都具有明確的意義指向。如，“貝”與財(cái)物有關(guān)，“戈”與兵器有關(guān)，“讠”(即“言”)與人的說話行為有關(guān)。這就為我們推斷詞義提供了具體憑借。如“水中藻、荇交橫”。(《記承天寺夜游》)“荇”字屬于合體字，“艸”是形旁，據(jù)此可知“荇”是一種草，再看前面的語境，“荇”應(yīng)是一種“水草”。

　�、评�“而”字猜讀詞義。虛詞“而”有一種用法，表并列關(guān)系，我們可以利用“并列結(jié)構(gòu)”來猜讀詞義。如，“中峨冠而多髯者為東坡”。(《核舟記》)“而”表并列關(guān)系，“多髯”意思是長著很多胡子，是動詞短語，據(jù)此可知，“而”前面的“峨冠”應(yīng)是名詞活用為動詞，解釋為“戴著高高的帽子”。這句話的意思是“中間戴著高高的帽子并且長著濃密胡須的人是蘇東坡”。

　�、抢谜Z法猜讀詞義。這里說的語法是就句子成分而言的�，F(xiàn)代漢語主語、賓語一般由名詞或代詞充當(dāng)，謂語一般由動詞或形容詞充當(dāng)，定語一般由名詞、代詞或數(shù)量詞充當(dāng)，狀語一般由副詞充當(dāng)。利用這些知識也可以猜讀陌生實(shí)詞的詞義。如，“是日更定，余拏一小船，獨(dú)往湖心亭看雪”。(《湖心亭看雪》)“余拏一小船”是主謂結(jié)構(gòu)，“余”是主語，“小船”是賓語，“一”是賓語的定語，“拏”是謂語，據(jù)此可知該詞為動詞，解釋為“劃、撐(船)”。

　�、壤谜Z位猜讀詞義。閱讀文言文時(shí)我們常會遇到這樣的現(xiàn)象，緊鄰的句子兩兩相對，結(jié)構(gòu)相同，如“殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑”。(《捕蛇者說》)處在對應(yīng)位置上(語位相同)的詞語常常在意義方面相同、相近或相對、相反。“殫”與“竭”意義相同，“出”與“入”意義相反，“號呼”與“饑渴”相關(guān)，“觸”與“犯”意思相同。

　�、山柚Z境猜讀詞義。任何一個(gè)文言實(shí)詞都不是孤立存在的，它一定“生長”在具體的“土壤”中，即語境中。借助語境，瞻前顧后，也可猜讀出詞義。如，“其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。”(《核舟記》)“了了”常見義項(xiàng)為：數(shù)量少;聰明、機(jī)靈;明白、清楚。上文“題名”寫文字?jǐn)?shù)量，下文寫字的顏色，從這些“已知”信息中，這些內(nèi)容都被看得清清楚楚，可見“了了”應(yīng)指“清楚、明白”。

　�、式柚f知猜讀詞義。有兩種形式：課內(nèi)前后結(jié)合和課內(nèi)外遷移。如，“沙鷗翔集，錦鱗游泳。”(《岳陽樓記》)“鱗”字便可借助“夕日欲頹，沉鱗競躍”(《記承天寺夜游》)中“鱗”字來解釋，都使用了借代的修辭，這里指“魚”。

　　⑺借助成語猜讀詞義。有很多成語來源于文言文，并且有些字還保留著古代的意思。據(jù)此也可猜讀陌生實(shí)詞詞義。如，“興素與從兄嵩不相能”。“能”字可以借助成語“素不相能”來解釋，意思是“友好、和睦”。

　�、汤猛ḿ俨伦x詞義。利用以上方法猜讀，某詞語的常見意義無法講通時(shí)，這時(shí)就得考慮該字是否有“通假”現(xiàn)象。如，“昂首視之，項(xiàng)為之強(qiáng)”。(《童趣》)“昂首視之”寫抬頭觀看，“項(xiàng)”(由“曲項(xiàng)向天歌”可知)指脖子，因看的時(shí)間較長而使脖子僵硬，可見“強(qiáng)”讀“jiāng”，通“僵”。

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