北京高一分班考試是考是什么？高一的學(xué)生們看過來

2020-07-22 12:07:47 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

點(diǎn)擊領(lǐng)取>>>2016-2020北京各高中開學(xué)高一分班診斷試題&各學(xué)科思維導(dǎo)圖&期中試題及解析

　　北京高一分班診斷是考是什么？高一的孩子們看過來！高一開學(xué)考要考什么內(nèi)容呢？你知道要復(fù)習(xí)什么嗎？快來看一看吧~~下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">北京高一分班診斷是考是什么？高一的孩子們看過來！希望對(duì)大家有所幫助哦！

　　分班考：接到高中錄取通知書或入學(xué)后，學(xué)校為了依據(jù)孩子的成績或特長等分出實(shí)驗(yàn)班和普通班，特色班和平行班等而進(jìn)行的內(nèi)部診斷，診斷科目根據(jù)學(xué)校選擇目的的不同各異，診斷難度較大，診斷范圍不定。

　　摸底考：摸底考與分班考大同小異，只是從名稱上不凸顯“分班”功能，學(xué)校和班主任可以通過摸底考了解孩子，便于因材施教。

　　參加分班考/摸底考需要準(zhǔn)備什么?

　　上海的分班考大部分考的都是初中的內(nèi)容，但是難度比較大，很多是初中的內(nèi)容。也有可能會(huì)涉及一些高一的內(nèi)容和運(yùn)用高中的思維方法。一般來說，學(xué)校越好，考得越難!

　　1、由于中考難度不大，無法區(qū)分孩子水平。高中入學(xué)分班診斷，是每所高中自編題目，用于考察入學(xué)考生的水平，選擇優(yōu)秀的孩子進(jìn)入理科班、實(shí)驗(yàn)班等班級(jí);同時(shí)也作為平行班的摸底診斷。

　　2、分班診斷的題目大多不會(huì)偏離初中的內(nèi)容，但是從數(shù)、理、化三門課來看，大多難度直追，參加分班診斷的孩子感覺就是：難難難。

　　3、初中的大多數(shù)孩子都是優(yōu)秀的，這樣的診斷是重點(diǎn)高中打掉孩子氣焰一種手段，同時(shí)也可以選擇出優(yōu)秀的孩子接受更好的教育資源配置�？嫉胶玫陌嗉�(jí)，不僅老師好。而且學(xué)得多、學(xué)得深、有機(jī)會(huì)，在年級(jí)里的位置也大大靠前，高考推優(yōu)的名額更是多。

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　　新高一學(xué)習(xí)方法

　　一、高中語文內(nèi)容更加廣泛、豐富

　　從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如：從中國古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式，而其中的作家做品、文學(xué)文化常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運(yùn)用等，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi);而外國文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說也選入教材中。

　　二、知識(shí)性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)

　　初中語文學(xué)習(xí)的要求較注重孩子感性的認(rèn)識(shí)和積累，高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將文本中的問題通過知識(shí)體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析，學(xué)會(huì)初步鑒賞和感悟。

　　三、語文學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少

　　初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時(shí)由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高中一年級(jí)文化課就有8門，而且都是省級(jí)會(huì)考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣，孩子在課外用于語文學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)減少了。這樣兩個(gè)“減少”，實(shí)際上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。

　　四、學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)

　　高中語文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識(shí)為主的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆釉诮處熤笇?dǎo)下主動(dòng)獵取知識(shí)、獲得能力的過程。教師不只是“奉送真理”，而是教給孩子“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律。這樣，孩子自己用“拐杖”走路，就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

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