北京初中語文課前有效預(yù)習(xí)

2020-09-02 15:23:01 　來源：百度文庫

點(diǎn)擊領(lǐng)取→2020北京初中6科學(xué)期同步預(yù)習(xí)資料包：基礎(chǔ)知識點(diǎn)+常功課型匯編+歷年各學(xué)年上學(xué)期期中真題

北京初中語文課前有效預(yù)習(xí)！要想在課堂上取得良好的效果，要想在課堂上真正落實(shí)知識，要想孩子在診斷中取得好成績，更重要的是讓大部分的孩子都能積極主動(dòng)地參與到你的課堂中來，較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要做好課前的預(yù)習(xí)工作。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中語文課前有效預(yù)習(xí)。

北京初中語文課前有效預(yù)習(xí)

　　一、預(yù)習(xí)的重要性

　　課前預(yù)習(xí)是“自主互助”教學(xué)的先進(jìn)個(gè)環(huán)節(jié)，是孩子接受新知識的開端，所以應(yīng)特別重視這先入為主的先進(jìn)環(huán)。那什么是課前預(yù)習(xí)呢?我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是指孩子預(yù)先自學(xué)將要學(xué)的內(nèi)容，看看自己在無老師課堂講解、指導(dǎo)的情況下，對知識點(diǎn)的掌握情況。針對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡孩子自主探究、培養(yǎng)自學(xué)能力、張揚(yáng)孩子個(gè)性、表現(xiàn)自我等方面有其獨(dú)到的作用。課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施，它可以幫助孩子把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，明確難點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對性，更能幫助孩子在展示課上有精彩的表現(xiàn)。所以我要求孩子在預(yù)習(xí)過程中遇到自己能解決的問題要盡量自己解決，自己不能解決的問題，才作為問題提出來。這樣，不僅可以提高孩子獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。而且預(yù)習(xí)好了，孩子在課堂上胸有成竹、游刃有余，既能密切地配合老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，又能深入思考課文的內(nèi)容。反之，如果預(yù)習(xí)不好，孩子上課時(shí)對要學(xué)的知識一無所知，那課堂上就茫茫然，盡管精神振奮、注意力集中，也只能是被動(dòng)地應(yīng)付，不能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。因此，孩子一定要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，否則上課就吃力，抓不住重點(diǎn)，跟不上教學(xué)進(jìn)度，功課還要花費(fèi)更多的時(shí)間去補(bǔ)課，得不償失。同時(shí)課前預(yù)習(xí)這一方法的運(yùn)用既有助于孩子提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能促進(jìn)語文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成，更能提高孩子的自學(xué)能力。

　　二、教孩子如何預(yù)習(xí)，培養(yǎng)經(jīng)常預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使孩子在預(yù)習(xí)中形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　1.常規(guī)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　常規(guī)預(yù)習(xí)是從開學(xué)初開始的，在明確預(yù)習(xí)重要性的同時(shí)，我對孩子的預(yù)習(xí)提出了如下要求，目的是讓孩子會(huì)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　朗讀課文，找出功課“讀一讀，寫一寫”中生詞在文中的位置，結(jié)合句意，理解詞意，以小組為單位，用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，把預(yù)習(xí)成果記錄在預(yù)習(xí)本上，以備復(fù)習(xí)和小組長檢查。

　　在感知文章大意的基礎(chǔ)上，探究課文預(yù)習(xí)提示中所給的問題，選擇自己認(rèn)為好的語句認(rèn)真朗讀，在課本頁邊做好批注。

　　將自己的想法寫成初讀感受或?qū)⒆约旱囊苫笤O(shè)計(jì)成問題記下來，準(zhǔn)備在課前三分鐘進(jìn)行交流。

　　課前在閱讀中搜集與課文內(nèi)容相似或形式相近的文章，準(zhǔn)備在課堂上對比閱讀欣賞。常規(guī)預(yù)習(xí)的這四項(xiàng)任務(wù)孩子可以自由取舍，預(yù)習(xí)時(shí)間主要在自習(xí)課、周六、周日，通過建立互相合作、互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)小組，使孩子逐步形成自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

　　2.定向預(yù)習(xí)，培養(yǎng)轉(zhuǎn)差。

　　在預(yù)習(xí)中注重培養(yǎng)特長生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我班有五六個(gè)語文基礎(chǔ)比較好的孩子，總能高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了發(fā)展他們的潛力，我又為他們多設(shè)計(jì)了一項(xiàng)預(yù)習(xí)要求：根據(jù)你對新課文的朗讀和整體感知，對文章的寫作意圖、選材、遣詞、造句等方面進(jìn)行探究，發(fā)表你自己的見解，并記錄在預(yù)習(xí)本上，在學(xué)完這一功課對比得失，我也時(shí)常查看，在展示交流中他們獲得了成功的喜悅。語文能力差的孩子一直令人頭痛，他們的語文能力低得讓你吃驚，寫不好，讀課文磕磕巴巴，有的甚至是“徐庶進(jìn)曹營，一言不發(fā)。”完全對學(xué)習(xí)失去了信心。但我們知道：“積小步成千里，積小流成江河”的道理。必須讓他們獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)習(xí)欲望，預(yù)習(xí)時(shí)對他們逐步提出要求，先進(jìn)步會(huì)讀生字詞，第二步熟讀課文，并且在上課時(shí)對他們進(jìn)行有“預(yù)謀”的檢查，當(dāng)眾肯定他們的成績，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，但照顧后進(jìn)生的預(yù)習(xí)是很難的，教師必須持之以恒，才能見成效。

　　3.發(fā)現(xiàn)性預(yù)習(xí)，理解感悟。

　　發(fā)現(xiàn)性預(yù)習(xí)是指在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子運(yùn)用閱讀鑒賞方法自主探究文本的主題思想、語言特色、寫作手法等，理解感悟，啟迪升華，形成自己獨(dú)特的見解和認(rèn)識，語文素養(yǎng)。具體包括：先進(jìn)步，摘佳句，找疑惑。課前預(yù)習(xí)是積累語言的有效途徑，主動(dòng)摘錄、分析文本中的妙詞佳句、精彩段落，表達(dá)自己的思考，不僅可以加深對課文內(nèi)容的理解，而且可以積累寫作素材，豐富寫作語言。第二步，明啟示，悟哲理。引導(dǎo)孩子分析文本的語言文字、思想內(nèi)涵等，感受啟發(fā)，并結(jié)合自己平時(shí)對生活的觀察及認(rèn)識，感悟人生、感悟情理。

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　　三、預(yù)習(xí)中存在的問題

　　1.預(yù)習(xí)落實(shí)上，部分孩子不能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)功課。

　　在義務(wù)教育階段，由于孩子水平參差不齊，雖然我對孩子完成預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行了及時(shí)督促，而且進(jìn)行了檢查和反饋，但在實(shí)際的預(yù)習(xí)過程中部分孩子還只是疲于應(yīng)付，表現(xiàn)為：有的孩子抄襲輔導(dǎo)書上的答案;有的孩子抄襲其他孩子的學(xué)案;有的孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)只是順著課本查找知識點(diǎn)，進(jìn)行填空，如果找不到知識點(diǎn)，就空著，等到課堂交流時(shí)由小組長宣讀答案。還有部分孩子對學(xué)案中的問題不進(jìn)行思考，只是進(jìn)行記錄。這些現(xiàn)象都導(dǎo)致了預(yù)習(xí)不充分，沒有真正落到實(shí)處，達(dá)到效果。

　　2.課堂實(shí)施上，預(yù)習(xí)成果不能較好地應(yīng)用。

　　表現(xiàn)為：有的課堂是讓學(xué)案內(nèi)容牽著課堂走，缺少課中生成;有的課堂先組織預(yù)習(xí)學(xué)案的交流，交流后將學(xué)案置于一邊，重新組織課堂，部分內(nèi)容重復(fù)，不能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。所以，針對以上存在的問題，我還要不斷地摸索，不斷地改進(jìn)，不斷地完善，盡量減少存在的問題，提高課前預(yù)習(xí)的效率。“磨刀不誤砍柴工。”重視課前預(yù)習(xí)是提高語文學(xué)習(xí)效率、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)自學(xué)能力的優(yōu)選化的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)要有長進(jìn)，不能半途而廢，而且要合理、科學(xué)地幫助孩子掌握有效的課前預(yù)習(xí)方法，這樣才會(huì)使孩子收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

同學(xué)們，預(yù)習(xí)的時(shí)候一定要把自己不理解的地方標(biāo)記出來，作為課上的重大學(xué)習(xí)對象哦。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京初中語文課前有效預(yù)習(xí)就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初中期中診斷試題》。

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