北京市海淀區(qū)高三月考語文試卷有哪些知識點？考生們都來看

2020-09-08 22:28:02 　來源：網(wǎng)絡整理

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　　北京市海淀區(qū)高三月考語文試題有哪些知識點？考生們都來看！語文也是需要我們復習的哦~~要好好看看答題技巧~下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">北京市海淀區(qū)高三月考語文試題有哪些知識點？考生們都來看，希望對大家有所幫助哦！　　　　

　　一、非連續(xù)性文本閱讀

　　選取關于寫作標準的內容作為考核載體，采用2018年高考語文的兩段材料模式，不僅談論了優(yōu)秀文章的標準還在材料二中談論了新時代新媒體新平臺新表達對孩子文字表達和表現(xiàn)力的要求，文章內容實用性強，很好理解。信息篩選題的設置仍然立足于考核孩子的文字理解能力和語言轉換能力;其中先進題第二題第五題分別考核了對文中重點詞語的理解和文中作者觀點的理解，引導孩子閱讀中的技巧比如“跳讀”“略讀”能力的提高。體現(xiàn)了“把課堂表現(xiàn)考出來”這一命題原則。

　　第三題寫出喻體是較早出現(xiàn)的功課，第四題從文中篩選出恰當?shù)某烧Z也令人驚奇。命題意圖就是要求孩子對語文基礎知識從傳統(tǒng)的“識記”到“活用”的轉變。語文，越來越呈現(xiàn)出綜合能力考核的實質了。

　　鏈接材料的出現(xiàn)引導孩子運用文章內容解決實際問題，較后一題的主觀表達需要認真解讀文章才可以獲取助力能力。

　　二、古詩詞閱讀

　　文言文選取了歐陽修的《雜說》，引導孩子透過文本開頭的描寫、中后部分的議論等內容，讓孩子將文本有關內容聯(lián)系起來，汲取古人的思想智慧結合現(xiàn)實生活考核孩子對文言文的理解分析和概括能力，在其中，考生多年來的文言文基礎知識的積累尤為重要。第7題文言實詞的辨析，考查對常見文言實詞在文中含義的理解。第8題，考查對常見文言虛詞在文中用法的理解，命題形式卻有所變化。第9題，考查對文本內容的理解，要求考生翻譯文言語句。第10題，考查對文本內容理解中的重點詞語含義的理解。第11題，考核孩子分析作者的寫作思路，第12題是沒有延續(xù)對《論語》閱讀的分析表達的考核而是更廣泛地結合名言警句進行分析理解，難度有所降低。

　　古詩詞閱讀

　　選用了孩子熟悉的詩人元好問的與友人同游詞，考生非常了解元好問這位詞人，詞后也有對本詞的注釋，以此來落實對考生古詩詞閱讀鑒賞能力考察的要求。

　　詩歌鑒賞題從思想內容和評價鑒賞兩個方面命題。3道簡答題分別是概括景色特點、分析詞人形象和作者思想內涵的現(xiàn)實對接，孩子做此題用時將會有所增加。沒有選擇題難度略有增加。

　　16題是詩文積累默寫考查，為考生設置了真實的語言表達情境，考生根據(jù)情境填寫詩句，體現(xiàn)了語文實際運用能力的考核。

　　三、文學類文本閱讀

　　文學類文本考核的是議論性散文。

　　文章難易度適中，略長。內容非常優(yōu)美，可讀性強。兩道客觀題分別考核了語句結構和手法賞析。成語運用似乎是再次出現(xiàn)，是命題的瑕疵。重點詞語和重點句子的含義命題也是再次出現(xiàn)，可見命題人的側重點。但是兼顧全面似乎牽強。

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　　四、微寫作

　　分別考核了語文基本的表達方式運用、人物形象與情節(jié)、小議論和小情懷。

　　沒有了《論語》和名著的關聯(lián)考核側重了描寫和議論，考前串講中我們結合情景類描寫做過相關復習。題目把對語文基礎能力表達能力的考查與孩子實際生活收獲緊密結合，在具體考點上做出了新的嘗試。

　　五、作文

　　作文依然考查了考生熟悉的兩種文體：議論文和記敘文。兩道題都圍繞“成長”這一關鍵詞，要求考生結合自己成長與生活的背景展開作文寫作。

　　1、《論語》中的“學”有多層含義，從哲學的觀點看，孔子論學可被分析為循序漸進五個階段。先是初學階段，《論語》先進句話“學而時習之”的“學”“習”指經(jīng)常溫習夫子的教誨，在熟記消化前人知識的基礎上“舉一反三”“溫故知新”。

　　第二階段的“學”，指不但對外物“多識”而能“一以貫之”，更重要的是認識自己。孔子對同時代沽名釣譽的學風感到失望，他說“古之學者為己，今之學者為人”。荀子解釋說，“為己之學”是“君子之學”，“美其身”“一可以為法則”，而“為人之學”是“小人之學”，為滿足他人胃口甘當“禽犢”。用現(xiàn)在話來說，“君子之學”升華自身，以自律為普遍的行動準則;而“小人之學”媚俗取寵，騙取名利。這些思想堪與康德的道德哲學相媲美，而孔子進一步提出更高要求�？鬃佑芯涿裕�“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;向他人學什么呢?孔子接著說：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

　　第三階段的“從善之學”是向他人學習，他人的好處要效仿，他人的不好之處要引以為鑒，“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。

　　“學”的第四階段是“成人”之學�？鬃恿信e的“成人”品格包括“知”“不欲”“勇”“藝”和“文”，“成人”的行動準則是“見利思義，見危授命，久要不忘平生之言(皇侃注曰：“久要，舊約也。平生者，少年時也。”)，恪守年少時的志向和承諾，終生不渝，“亦可以為成人矣”。就是說，“成人”不等于“成年人”，而是成熟的、完全的人格。

　　“學”的較高階段是“修己安人”，孔子說：“修己以安百姓，堯舜其猶病諸。”連堯舜也不能做到，但仁人志士不妨而且應該把“內圣外王”作為理想來追求。

　　2. 多年來，在孩子們稚嫩的肩膀上承載了太多太多爸爸媽媽年輕時未竟的夢想。

　　所以，孩子們是勇士!我們禮贊共和國英雄的同時他們又何嘗不是這個時代的英雄呢?

　　致敬孩子們：青春優(yōu)秀的勇士!

　　總之，海淀期末診斷語文試題與2018年高考語文北京卷的時代與傳統(tǒng)主題優(yōu)秀結合，基礎與能力考核點緊密契合，為今后的語文教學與準備提供了新思路。

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