北京市海淀區(qū)高三月考語(yǔ)文試卷有哪些知識(shí)點(diǎn)？考生們都來(lái)看

2020-09-08 22:28:02 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

點(diǎn)擊領(lǐng)取>>>2016-2020歷年北京高一/高二/高三各科上學(xué)期10月診斷卷及答案

　　北京市海淀區(qū)高三月考語(yǔ)文試題有哪些知識(shí)點(diǎn)？考生們都來(lái)看！語(yǔ)文也是需要我們復(fù)習(xí)的哦~~要好好看看答題技巧~下面小編就給大家?guī)?lái)北京市海淀區(qū)高三月考語(yǔ)文試題有哪些知識(shí)點(diǎn)？考生們都來(lái)看，希望對(duì)大家有所幫助哦！　　　　

　　一、非連續(xù)性文本閱讀

　　選取關(guān)于寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容作為考核載體，采用2018年高考語(yǔ)文的兩段材料模式，不僅談?wù)摿藘?yōu)秀文章的標(biāo)準(zhǔn)還在材料二中談?wù)摿诵聲r(shí)代新媒體新平臺(tái)新表達(dá)對(duì)孩子文字表達(dá)和表現(xiàn)力的要求，文章內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，很好理解。信息篩選題的設(shè)置仍然立足于考核孩子的文字理解能力和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力;其中先進(jìn)題第二題第五題分別考核了對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和文中作者觀點(diǎn)的理解，引導(dǎo)孩子閱讀中的技巧比如“跳讀”“略讀”能力的提高。體現(xiàn)了“把課堂表現(xiàn)考出來(lái)”這一命題原則。

　　第三題寫(xiě)出喻體是較早出現(xiàn)的功課，第四題從文中篩選出恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)也令人驚奇。命題意圖就是要求孩子對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)從傳統(tǒng)的“識(shí)記”到“活用”的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文，越來(lái)越呈現(xiàn)出綜合能力考核的實(shí)質(zhì)了。

　　鏈接材料的出現(xiàn)引導(dǎo)孩子運(yùn)用文章內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題，較后一題的主觀表達(dá)需要認(rèn)真解讀文章才可以獲取助力能力。

　　二、古詩(shī)詞閱讀

　　文言文選取了歐陽(yáng)修的《雜說(shuō)》，引導(dǎo)孩子透過(guò)文本開(kāi)頭的描寫(xiě)、中后部分的議論等內(nèi)容，讓孩子將文本有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，汲取古人的思想智慧結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活考核孩子對(duì)文言文的理解分析和概括能力，在其中，考生多年來(lái)的文言文基礎(chǔ)知識(shí)的積累尤為重要。第7題文言實(shí)詞的辨析，考查對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的理解。第8題，考查對(duì)常見(jiàn)文言虛詞在文中用法的理解，命題形式卻有所變化。第9題，考查對(duì)文本內(nèi)容的理解，要求考生翻譯文言語(yǔ)句。第10題，考查對(duì)文本內(nèi)容理解中的重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解。第11題，考核孩子分析作者的寫(xiě)作思路，第12題是沒(méi)有延續(xù)對(duì)《論語(yǔ)》閱讀的分析表達(dá)的考核而是更廣泛地結(jié)合名言警句進(jìn)行分析理解，難度有所降低。

　　古詩(shī)詞閱讀

　　選用了孩子熟悉的詩(shī)人元好問(wèn)的與友人同游詞，考生非常了解元好問(wèn)這位詞人，詞后也有對(duì)本詞的注釋，以此來(lái)落實(shí)對(duì)考生古詩(shī)詞閱讀鑒賞能力考察的要求。

　　詩(shī)歌鑒賞題從思想內(nèi)容和評(píng)價(jià)鑒賞兩個(gè)方面命題。3道簡(jiǎn)答題分別是概括景色特點(diǎn)、分析詞人形象和作者思想內(nèi)涵的現(xiàn)實(shí)對(duì)接，孩子做此題用時(shí)將會(huì)有所增加。沒(méi)有選擇題難度略有增加。

　　16題是詩(shī)文積累默寫(xiě)考查，為考生設(shè)置了真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)情境，考生根據(jù)情境填寫(xiě)詩(shī)句，體現(xiàn)了語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力的考核。

　　三、文學(xué)類文本閱讀

　　文學(xué)類文本考核的是議論性散文。

　　文章難易度適中，略長(zhǎng)。內(nèi)容非常優(yōu)美，可讀性強(qiáng)。兩道客觀題分別考核了語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和手法賞析。成語(yǔ)運(yùn)用似乎是再次出現(xiàn)，是命題的瑕疵。重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的含義命題也是再次出現(xiàn)，可見(jiàn)命題人的側(cè)重點(diǎn)。但是兼顧全面似乎牽強(qiáng)。

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　　四、微寫(xiě)作

　　分別考核了語(yǔ)文基本的表達(dá)方式運(yùn)用、人物形象與情節(jié)、小議論和小情懷。

　　沒(méi)有了《論語(yǔ)》和名著的關(guān)聯(lián)考核側(cè)重了描寫(xiě)和議論，考前串講中我們結(jié)合情景類描寫(xiě)做過(guò)相關(guān)復(fù)習(xí)。題目把對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力表達(dá)能力的考查與孩子實(shí)際生活收獲緊密結(jié)合，在具體考點(diǎn)上做出了新的嘗試。

　　五、作文

　　作文依然考查了考生熟悉的兩種文體：議論文和記敘文。兩道題都圍繞“成長(zhǎng)”這一關(guān)鍵詞，要求考生結(jié)合自己成長(zhǎng)與生活的背景展開(kāi)作文寫(xiě)作。

　　1、《論語(yǔ)》中的“學(xué)”有多層含義，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，孔子論學(xué)可被分析為循序漸進(jìn)五個(gè)階段。先是初學(xué)階段，《論語(yǔ)》先進(jìn)句話“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“學(xué)”“習(xí)”指經(jīng)常溫習(xí)夫子的教誨，在熟記消化前人知識(shí)的基礎(chǔ)上“舉一反三”“溫故知新”。

　　第二階段的“學(xué)”，指不但對(duì)外物“多識(shí)”而能“一以貫之”，更重要的是認(rèn)識(shí)自己�？鬃訉�(duì)同時(shí)代沽名釣譽(yù)的學(xué)風(fēng)感到失望，他說(shuō)“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”。荀子解釋說(shuō)，“為己之學(xué)”是“君子之學(xué)”，“美其身”“一可以為法則”，而“為人之學(xué)”是“小人之學(xué)”，為滿足他人胃口甘當(dāng)“禽犢”。用現(xiàn)在話來(lái)說(shuō)，“君子之學(xué)”升華自身，以自律為普遍的行動(dòng)準(zhǔn)則;而“小人之學(xué)”媚俗取寵，騙取名利。這些思想堪與康德的道德哲學(xué)相媲美，而孔子進(jìn)一步提出更高要求。孔子有句名言：“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;向他人學(xué)什么呢?孔子接著說(shuō)：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

　　第三階段的“從善之學(xué)”是向他人學(xué)習(xí)，他人的好處要效仿，他人的不好之處要引以為鑒，“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。

　　“學(xué)”的第四階段是“成人”之學(xué)�？鬃恿信e的“成人”品格包括“知”“不欲”“勇”“藝”和“文”，“成人”的行動(dòng)準(zhǔn)則是“見(jiàn)利思義，見(jiàn)危授命，久要不忘平生之言(皇侃注曰：“久要，舊約也。平生者，少年時(shí)也。”)，恪守年少時(shí)的志向和承諾，終生不渝，“亦可以為成人矣”。就是說(shuō)，“成人”不等于“成年人”，而是成熟的、完全的人格。

　　“學(xué)”的較高階段是“修己安人”，孔子說(shuō)：“修己以安百姓，堯舜其猶病諸。”連堯舜也不能做到，但仁人志士不妨而且應(yīng)該把“內(nèi)圣外王”作為理想來(lái)追求。

　　2. 多年來(lái)，在孩子們稚嫩的肩膀上承載了太多太多爸爸媽媽年輕時(shí)未竟的夢(mèng)想。

　　所以，孩子們是勇士!我們禮贊共和國(guó)英雄的同時(shí)他們又何嘗不是這個(gè)時(shí)代的英雄呢?

　　致敬孩子們：青春優(yōu)秀的勇士!

　　總之，海淀期末診斷語(yǔ)文試題與2018年高考語(yǔ)文北京卷的時(shí)代與傳統(tǒng)主題優(yōu)秀結(jié)合，基礎(chǔ)與能力考核點(diǎn)緊密契合，為今后的語(yǔ)文教學(xué)與準(zhǔn)備提供了新思路。

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北京重點(diǎn)高中高三月考語(yǔ)文準(zhǔn)備方法，同學(xué)們考前一定來(lái)看

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