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高中期中診斷后的想法，分享給北京考生們來看看！11月份的期中診斷對于高中生來說，意義非常，關乎著同學們下一步的目標與學習規(guī)劃。一旦被負面情緒牽制，嚴重影響學習效率。下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">高中期中診斷后的想法，分享給北京考生們來看看，希望對大家有所幫助哦！
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期中診斷已經結束，在分析這次期中診斷也總結了許多問題，而這些問題是我們應該反思并在近期內需要去攻克的主要對象。在總結和分析期中診斷試題的時候，診斷不好的大致問題如下：狀態(tài)不好、馬虎、不知道出了什么問題、著急等。
可能每個人有每個人的表述，但其實在我看來，所有問題都會有一個非常集中的體現(xiàn)，那就是“心態(tài)”。
就診斷而言，我們從考前、考中、考后三個階段來談談孩子正確心態(tài)的培養(yǎng)。
(一)考前心態(tài)：適度壓力正常，實力大于運氣
診斷本來就是暴露問題的一種手段，問題只有暴露出來了，才能解決。診斷成績的90%是平時的學習結果的反映，這是可控的和穩(wěn)定的因素;而只有 10%是運氣，這也是不可控的和不穩(wěn)定的因素�？记暗膹土暎嗟闹赜谑崂碇R、總結題目、反思錯誤，從而真正的提高自身的實力，而不要意圖在這 種運氣行為上。如果基礎的90%沒有把握住，另外10%也不會起到什么作用。那么診斷之后，我們針對診斷暴露出來的問題，仔細反思，爭取不犯第二次就很好 了。
(二)考中心態(tài)：客觀看待題目，保持個人節(jié)奏
診斷中的心態(tài)，往往也反映在診斷的策略上。從診斷的角度而言，能得優(yōu)異的策略才是好策略。但是在實際的診斷中，很多同學卻忽略了這一點。
診斷中較常見的心態(tài)失衡的表現(xiàn)就是“跟一道題死磕”，耗費太多的時間在一個小問題上(個人有不少孩子在這次期中診斷中，就仗著自己平時成績不錯，和難題死磕，較終成績并沒有達到一個較高的層次)。
很多同學其實知道自己有這個問題，但是就是改不掉。那么在我們平時的訓練中，一方面要加強對自身的認知和控制，另一方面這部分同學往往在平時生活中就比較容易急躁、較真、較勁，更多的要在平時處理問題時，就有意識的培養(yǎng)良好的心態(tài)。
診斷中的另一種失衡心態(tài)是“攀比”，比如身邊有人翻卷子，就覺得別人做得快，從而影響自己的節(jié)奏。類似于此類的想法在診斷中也是要不得的。
好的診斷心態(tài)是：無論出現(xiàn)什么意外，總能保持個人習慣的診斷節(jié)奏診斷。遇見難題可以跳過去，沒感覺的題過一會兒再想。不急躁，不自大，客觀、冷靜。身邊的人無論有什么反應，都只是別人的行為，我們只要爭取做到自己的'百分百就夠了。
(三)考后心態(tài)：重問題輕分數，不必大喜大悲
診斷后孩子較緊張也較期待的就是分數公布的那一下，這也是正常和可以理解的。我這里想強調的是，無論高興還是沮喪，分數只是一種表象，更重要的是找到扣分的原因，而不是在分數上過分糾結。
首先，不要輕視任何小問題�？傆型瑢W說：“都會做，就是馬虎”，馬虎是學習習慣不良的典型體現(xiàn)，平時不重視，診斷才會暴露，一定要抓平時，抓重 視。如果有知識上的問題，不能光抓一個知識點，要由一點引出這個知識相關聯(lián)的其他知識，做整體復習反思。如果是診斷策略出了問題，也要在平時的小測驗、小 訓練中就糾正。
其次，試題上得分的地方也是值得我們關注的。有些地方雖然得分了，但是我們不一定真正掌握這些知識了，可能是“蒙”的，可能是用錯的方法做對 的，不值得可喜。我們真正做對的地方，如果哪道題自創(chuàng)了方法，就可以繼續(xù)總結這些方法在什么情況下適用，有什么要點;如果哪道題以前錯這次對了，就可以繼 續(xù)總結自己用什么方法使自身得到了提高，從而加強自己的學習策略。一份試題，我們從做對的地方學到的叫“經驗”，從做錯的地方學到的叫“教訓”，其實“經 驗”往往比 “教訓”更有幫助。
能夠從以上的三個層面上認真分析我們剛過去的期中診斷，我想，這樣的診斷才是真正有意義的。
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期中診斷如風雨襲過，隨著較后一科結束的哨聲嘎然而止。
隨后， 陸陸續(xù)續(xù)發(fā)表的分數，如秋葉般紛紛飄然落下，同學們的喜怒哀樂也都在卷紙上逐一呈現(xiàn)。 可是過后，很多同學在診斷后往往敷衍對待或刻意回避，沒能及時分析和反思自己上一階段的學習成果。成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。 診斷就像捕魚，每一次診斷你都會發(fā)現(xiàn)魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，無論在任何診斷中，你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。這次診斷后，好多同學都經受了成功與失敗、痛苦與歡樂的洗禮，得到了磨練、反省和自我的機會。我想這跟診斷后對待診斷的態(tài)度、對待學習的反思與總結有很大的關系。
那么，我們如何才能正確的反思呢，并在反思過后有計劃有目標，端正自己的學習
態(tài)度呢?
首先，要針對薄弱環(huán)節(jié)和科目多加訓練 , 認識到自己學習中的 “ 短處 ” ，課前要預習，抓住關鍵的課堂學習環(huán)節(jié)，不要只重功課而輕復習，要善于及時總結學習規(guī)律和學習方法 ;善于找差距，并且制訂適合自己的學習計劃。 其次， 就是要明晰診斷的目的。 雖然期中是一次關鍵性的診斷 ，但是它并不意味著所有。 良好的開端僅是成功的一半，那另一半就是你要善于總結，不停地拼搏。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要先進百零一次爬起。
再次，就是要 抓住成功的父親 —— 目標、。
目標，需要我們的追逐與尋找。一個人若沒有目標，就象大海中迷失方向的航船，不可能達到成功的彼岸。生活中，每個人都應該有一個既定目標，瞄準目標奮力攀登，就一定會取得成功。較終的總體目標，是由一個個切近的具體目標逐步遞進而實現(xiàn)的。因此，每個階段性目標的實現(xiàn)都關系到總體目標的實現(xiàn)。在這個歷程中，需要不斷地將自己行為的結果與階段性目標相比較。反思自己的目標，并進行合理的調節(jié)，制定出切合實際、通過努力能夠達到的目標。
假如你還一直陶醉在暫時的幸福中，失敗只是遲早到來的結局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應取的態(tài)度。診斷失利的同學也未必是壞事，因為 每一朵花都有開放的權利!就從較基礎的抓起，增強自信，提高效率，相信你也同樣會吐露撲鼻的芬芳!
聰明的人總是看到問題表象后的實質，并不斷地改善自己的學習行為，因而能從失敗走向成功，從成功邁向光輝的頂峰。
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