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避免學習的五大弊病
弊病1：為了做功課而做功課
高中各學科的學習更注重聯(lián)系，不把知識系統(tǒng)化，是做功課效率低下的較根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就很難有頭緒，做題耗費的時間自然就會增加。
對部分高中生而言，在扎實理解掌握各知識點的基礎(chǔ)上，通過做功課鞏固的同時，可以嘗試建立知識點之間的聯(lián)系。
課上多聽老師的講解思路，功課多思考、復(fù)習，理清思路，將多個知識點串聯(lián)起來。這種習慣的養(yǎng)成，將對今后進入高三后的高考復(fù)習，起到巨大的作用。
弊病2：吃不透、抓不住學科重點
不少同學求勝心切，希望各個學科、各個知識點都能學得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。
應(yīng)該說每門學科的功課布置，都是結(jié)合課程重點來的。有基礎(chǔ)題，當然也有提高題。有些題目可以選擇不做，功課貴在精而不在多，剩下的時間可以是放在學科重點上來進行突破，也可以多思考，做到做功課不僅高效，而且高質(zhì)量。
弊病3：忽視基礎(chǔ)，題目做得多而雜
高中學科增加了，自然功課也會增多。許多同學漫無目的地做題，較基本的東西還是學得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，反而鞏固了或者默認了某種不正確的認識，但是自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。
說得直白一點，高中日常的學習是為高考打基礎(chǔ)做準備的，而近幾年高考越來越注重在基礎(chǔ)之上考查同學們的能力，只有對基礎(chǔ)知識了如指掌，深刻理解，做題才是較有效的。
所以在日常做功課的過程當中，要多做基礎(chǔ)題，由基礎(chǔ)題再到提高題、到高難題等，一步一步自己解題的能力。除了教材上的練題目，適當?shù)恼n外輔導(dǎo)訓(xùn)練也是需要的，較好每個知識點都對應(yīng)的試題訓(xùn)練，鞏固功課功課的效力。
弊病4：找不到適合自己的方法
有不少高中孩子表示很苦惱，“我每回做功課都很認真，可是成績還是上不去”，這就是因為沒有找到適合自己的方法。
首先要明確高效做功課的三步驟：
先進步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題;
第二步是“思”，就是做完之后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗和方法;
第三步是“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗和知識回歸到書本上去。
如果能完全按照這三步來走，上課時結(jié)合功課中遇到的問題多想多問，功課做好配套訓(xùn)練，有不明白的及時記錄、發(fā)問、解決。
弊病5：不善總結(jié)
不少高中生存在這樣的誤區(qū)，尤其是高一新生，還處在初中的學習模式當中，對高中的學習沒有明確的概念。他們認為課上完、功課完成就萬事大吉了，這堂課學習到的知識點下次課老師還是會再講到，即使不講，多做做同類題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結(jié)歸納。
真的是這樣嗎?高中更注重培養(yǎng)孩子的學習能力，而非灌輸記憶。
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