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注重課本,鞏固雙基,挖掘隱形關系
課本和教材是相關人士、學者們創(chuàng)造性的研究成果,經過長期、反復的實踐和修訂,現(xiàn)已相當成熟,書本里蘊含著眾多科學思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計,中學化學所涉及的概念及理論大大小小共有220多個,它們構建了中學化學的基礎,也就是說,基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用,基本概念及基本理論不過關,后面的復習就會感到障礙重重。因此,孩子必須切實注意這一環(huán)節(jié)的復習,講究方法,注重實效,努力把每一個概念及理論真正弄清楚。例如對催化劑的認識,教材這樣定義:“能改變其他物質的化學反應速率,而本身的質量和化學性質都不改變的物質。”幾乎所有孩子都能背誦,粗看往往不能理解其深層含義;假如我們對其細細品味一番,枯燥的概念就會變得生動有趣――我們可以思索一下“催化劑是否參與了化學反應?”“對化學反應速率而言,‘改變’一詞指加快或是減慢?”“‘化學性質都不改變’,那物理性質會變嗎”等問題。經過一番思考,孩子對催化劑的認識就會達到相當高的層次。
對課本中的眾多知識點,孩子需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如原子質量、同位素相對原子質量、同位素質量數(shù)、元素相對原子質量、元素近似相對原子質量,同位素與同分異構體、同系物、同素異形體、同一物質,等等。對課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容,應采用比較復習的方法。孩子應通過多角度、多層次的比較,明確其共性,認清其差異,達到真正掌握實質之目的。
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研究“綱、題”把準方向
“綱”是理綜高考化學《診斷大綱》，“題”是理綜高考化學試題，要加強新課程理科綜合《診斷大綱》和理綜高考化學試題的學習、研究，用《診斷大綱》和高考化學試題指導復習，把準方向，增強復習的目的性、針對性、有效性。
要明確新課程理科綜合診斷化學科的特點、內容和要求，對新課程不作要求的內容，復習不要涉及。對新課程增加的內容，要特別關注。
要明確理綜高考化學科能力(觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力、探究能力、科學處理化學信息的能力、分析問題解決問題的能力等等)的具體要求，研究理綜高考化學試題如何通過化學知識為載體，考查學科能力;研究采取哪些措施，達到高考要求;做到能力培養(yǎng)心中有數(shù)，學習有方。
要充分考慮可接受程度，控制好難度和容量(知識容量和思維容量)。訓練要以中擋題為主，要緊扣基礎，不回避常見題(高考都不回避常見題)。對一些資料上拓寬知識面超要求的偏題、怪題，要大膽放棄。要注重題上“開花”(舉一反三)，以一當十。
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