2020-2021年北京豐臺(tái)區(qū)高二上學(xué)期期末歷史試卷及答案

2020-12-16 21:32:33 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　歷史學(xué)習(xí)里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念都可以用“三條”或“兩條”來總結(jié)，比如：了解一個(gè)事件我們通常是從“背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過)，影響和意義(結(jié)果)”來記憶;分析問題我們總是有“政治，經(jīng)濟(jì)，文化”三個(gè)維度來思考;分析背景時(shí)我們會(huì)分“國(guó)內(nèi)環(huán)境，國(guó)際環(huán)境”來進(jìn)行;評(píng)價(jià)意義時(shí)我們有“正面(積極)和負(fù)面(消極)”兩個(gè)方面。

　　宏觀地學(xué)習(xí)歷史，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如制作時(shí)間軸，按順序，將史事與時(shí)間一一對(duì)應(yīng)。在每一單元學(xué)習(xí)完成后，整理該單元的時(shí)間序列。較后到整本書的時(shí)間序列。等學(xué)完《中外歷史綱要》上下兩冊(cè)后，更是除了在縱向整理時(shí)間軸外，橫向比對(duì)中外，整理同一時(shí)間不同空間發(fā)生的史事。整理時(shí)間軸或許并不是較難的事情，更要緊的是理解、掌握史事之間的邏輯關(guān)系，即學(xué)會(huì)對(duì)歷史進(jìn)行分類闡釋。例如：在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史時(shí)，講到中國(guó)古代政治制度，就要厘清其內(nèi)部類別和前后變化。如從古史傳說時(shí)代的“公天下”(禪讓制)到夏以后的“家天下”(世襲制)，從西周的“封建親戚、以藩屏周”(分封制)到秦之后的“事在四方，要在中央”(中央集權(quán)官僚體制)。對(duì)政治制度細(xì)分，又有選官制度、中央與地方的關(guān)系、君權(quán)與相權(quán)的關(guān)系等幾類。特別要注意，隨著朝代變遷，政治制度均會(huì)因時(shí)而變，一定要學(xué)會(huì)分析、理解制度的變化與其政治、社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景之間的關(guān)系。例如：秦為何要建立中央集權(quán)的官僚制度，在地方實(shí)行郡縣制，而非分封制?其背景之一在于秦是一個(gè)大一統(tǒng)帝國(guó)，少有龐大的疆域只有依靠中央集權(quán)體制才能維持長(zhǎng)久的穩(wěn)定統(tǒng)治。在這個(gè)基礎(chǔ)上去理解從分封到郡縣的變化，能更好幫助我們?nèi)フ莆諝v史知識(shí)。

　　主動(dòng)和老師交流。每一個(gè)歷史老師對(duì)歷史都有自己深刻的理解，可以主動(dòng)地和老師交流你對(duì)歷史問題的觀點(diǎn)，從老師的回應(yīng)中吸取對(duì)你有益的東西。

　　了解五大核心素養(yǎng)，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷和唯物史觀。五大核心素養(yǎng)是歷史學(xué)科課程和核心價(jià)值，是基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化所提出的新的課程目標(biāo)。唯物史觀是靈魂，時(shí)空觀念是基礎(chǔ)，史料實(shí)證是載體和方法，歷史解釋是關(guān)鍵能力，家國(guó)情懷是歸宿。

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