北京期末初中語文綜合性學習資源

2021-01-05 14:50:05 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京期末初中語文綜合性學習資源！語文學習能力的高低，決定著其他科目的成績，我們也不難發(fā)現(xiàn)，語文將成為學校必須重視的科目。語文這個科目，特別是對于閱讀理解這些類型的題目，雖然說都是按點給分的。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京期末初中語文綜合性學習資源。

北京期末初中語文綜合性學習資源

《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《語文課程標準》）明確指出：語文教師應“創(chuàng)造性地開展各類活動”，努力建設(shè)“開放而富有創(chuàng)新活力”的語文課程，充分開發(fā)利用多種課程資源，“開展綜合性學習活動，拓寬孩子的學習空間，增加孩子語文實踐的機會”。怎樣開發(fā)利用學習資源來落實活動呢？我們可以從以下四個方面嘗試。

一、利用孩子資源，整體素養(yǎng)

朱永新教授認為，擁有豐富的精神生活、廣泛的興趣及一定的特長技能，已成為培養(yǎng)孩子整體素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。在語文綜合性學習活動的開展中，我們完全可以利用孩子的興趣特長來展開活動，這既能展示孩子風采，增強他們的自信心，又能使孩子在活動中更深地體悟活動主題，達到活動預設(shè)的目標。

（一）在自主活動中展示自我風采

綜合性學習面向生活，不局限于課堂，不拘泥于教材，它能充分發(fā)揮孩子學習的自主性，是一種“教師低控制度”的教學活動。

班級每個孩子興趣愛好不同，所擅長的也不一樣，但是在語文領(lǐng)域，他們都具備聽說讀寫的能力。所以在某些綜合性學習活動中，完全可以讓孩子自主地完成一些聽說讀寫類的活動，展示自我風采。例如，在八年級上學期的“人無信不立”綜合性學習活動中，教師可以舉行一次以“誠信”為話題的班級演講比賽，全班人人參與、預先準備;然后毛遂自薦，或由各學習小組推薦優(yōu)秀演說者在班級參加演講比賽。在任務驅(qū)動下，每個孩子自然會自主地搜集積累有關(guān)“誠信”的名言警句、名人名事，在實例的對比和道理的闡述中明確誠信的內(nèi)涵和重要性，同時還能訓練自己寫作演講稿和演講實踐的能力。

（二）在合作學習中彰顯團隊力量

《語文課程標準》明確指出，新課程實施以來，“孩子是課堂的主人”成了教學的核心理念，因此新課程大力提倡自主、合作、探究的學習方式。自主學習能促使孩子獨立思考與表達，但是由于學習活動的豐富性和多元性，孩子個人無法或難以解決自己學習過程中遇到的所有問題，尤其是在學習任務繁多且困難時，這時需要我們引導孩子采用合作學習的方式，借助團隊力量來達成學習目標，提高學習效率。

二、利用家庭資源，促進家校聯(lián)動

家庭教育是教育領(lǐng)域中不可或缺的一環(huán)，朱永新教授說：“理想的父母，應該是努力配合學校、社區(qū)對孩子進行全方位、多層次的教育，從而促使孩子健康、快樂成長的父母。”確實，時代的發(fā)展，知識科技爆紅的現(xiàn)在，越來越多的教師和家長都應重視家校攜手形成合力來實施教育。綜合性學習活動如果能夠利用家庭資源，必能更好地落實活動目標，促進家校聯(lián)動，促進孩子素養(yǎng)的整體發(fā)展。

（一）充分發(fā)揮家長的督促引導作用

我們說家長是孩子的先進任老師，其中一個很重要的原因是家長能夠及時關(guān)注到孩子的一言一行、一舉一動，并能站在一定的高度，結(jié)合自身經(jīng)歷或閱歷適時地給予教育引導，從而陪伴、引導孩子健康向上地發(fā)展。例如，在“少年正是讀書時”綜合性學習活動中，家長的參與就能起到很關(guān)鍵的作用。

《語文課程標準》就對孩子的課外閱讀提出了明確的要求：“提高孩子的閱讀品位”“加強對課外閱讀的指導”。而閱讀品位的提高、課外閱讀的指導不是我們僅憑課堂活動就能解決的，必須要家長的參與和督促，需要家庭和學校長時間的共同堅持。所以，除課堂的孩子活動展示環(huán)節(jié)外，教師還可以大力邀請家長們參與此次活動。

（二）充分發(fā)揮家長的示范引領(lǐng)作用

我們說家長是孩子的先進任老師，還有一個重要的原因，那便是家長的言行舉止對孩子起到了示范引領(lǐng)作用。如果說家長的監(jiān)督引導是“言傳”，那么家長自身的示范引領(lǐng)則是“身教”。馬卡連柯曾經(jīng)說，父母自身的行為在教育上具有決定的意義。每個孩子都具有極強的模仿學習能力，他們先進個模仿學習的對象便是自己的父母。父母的品性影響了孩子品性的形成，父母的習慣也決定了孩子習慣的養(yǎng)成，所以在教育領(lǐng)域，我們說，有什么樣的父母就會培養(yǎng)出什么樣的孩子，是很有道理的。我們的綜合性學習活動不僅需要孩子參與體悟，更需要家長參與，并起到示范引領(lǐng)作用。比如，在“我們的低碳生活”的綜合性學習活動中，樹立和踐行低碳生活的理念，倡導簡約適度、綠色環(huán)保的生活方式，怎么可能單憑孩子的一己之力真正在生活中落實執(zhí)行？但如果家長能參與到活動中來，以自身行為引領(lǐng)示范，孩子就能做到低碳生活、關(guān)注環(huán)保。

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三、利用地方資源，開闊眼界心胸

《語文課程標準》指出，各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)、積極利用。綜合性學習本身就是具有實踐性、直觀性和綜合性的活動，利用好地方資源，綜合性活動才能結(jié)合實際生活，開展得更具地域特色。

（一）“走出去”，觀察調(diào)查訪問

各地地方資源都有著千百年歷史的沉淀，無論是人文方面還是藝術(shù)方面都有著熠熠生輝的成就，只要我們?nèi)ネ诰颉⑷グl(fā)現(xiàn)、去聯(lián)系，一定能夠讓它們?yōu)槲覀兊恼n程服務。我們可以借助學校的力量，開展全校全年級集體外出活動;也可以借助家長的力量，布置“讓我們走出去”的任務。孩子外出觀察、調(diào)查、訪問、感受，然后以照片或文字形式展示交流。如“我的語文生活”活動中，引導孩子用自己的眼睛去觀察身邊的語文現(xiàn)象，收集、評價、欣賞精彩的店鋪名、宣傳語、廣告語、對聯(lián)等，發(fā)現(xiàn)討論社區(qū)的錯別字、諧音字等用語不規(guī)范現(xiàn)象，讓他們在生活中學語文，也將語文所學踐行在生活中。這既鍛煉了其能力，也了其語文素養(yǎng)。

（二）“請進來”，學習交流研討

“走出去”有時因為考慮到孩子安全的問題或是受到時間、資金等方面因素的影響而難以常態(tài)化，所以我們在利用地方資源時還可以采用“請進來”的方法，將地方區(qū)域內(nèi)的相關(guān)人物，按照活動主題的需求，邀請進班，以講座交流等形式開闊孩子視野心胸，引導孩子成長。不論是“走出去”還是“請進來”，我們的目的都在于讓孩子通過綜合性學習，培養(yǎng)綜合能力，綜合素養(yǎng)，為他們的終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)智慧引領(lǐng)

信息化時代的到來改變了我們的教學方式和學習方式，越來越多的多媒體技術(shù)應用于我們的課堂，音樂、視頻應有盡有，一體機、電子白板舉目可見。多媒體展示的聲色光影有著生動活潑、絢麗多彩、豐富多樣的特點，孩子喜聞樂見，也極大地激發(fā)了他們的學習興趣。在綜合性活動中，如果我們能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展活動，既能滿足孩子的心理需求，又能更好地促進其學習活動的開展。

（一）整合碎片資源增色添彩

網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為語文學習的重要資源，教師要盡可能地對教材進行多元化解讀，使教材變得細膩、豐富、深刻，為孩子的學習提供鮮活的生動的文本。無論是哪一種形式的綜合性活動，我們都可以自由靈活地整合多個短時碎片網(wǎng)絡(luò)資源來使活動開展得更豐富、更有深度。這些網(wǎng)絡(luò)資源一般只有幾分鐘的播放時長，但是能為活動增色添彩、畫龍點睛，引領(lǐng)孩子感受古詩詞恒久不變的魅力，提高其欣賞能力。同樣能達到增色添彩、畫龍點睛效果的還有“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”綜合性活動，我們以班級辯論賽的形式來組織活動，探究互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，為了活動的順利開展和價值體現(xiàn)，我們可以預先利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集辯論資源，如名人名言、前人觀點、鮮活實例等。

從廣袤的網(wǎng)絡(luò)世界“淘”出的這些碎片資源其實無須過多，孩子如果能精選整合，在辯論中旁征博引，則可以使自己的辯論發(fā)言更有廣度和深度;同時也可以審視互聯(lián)網(wǎng)對自己的影響，形成對網(wǎng)絡(luò)的理性認識。

（二）甄選板塊資源熏陶引領(lǐng)

板塊資源是相較于上面提到的短時資源而言的，這些資源時長一般在一小時以上，往往是一個相對獨立和完整的音視頻資源，如一個電影、一次訪談、一期綜藝、一次頒獎盛典等�！墩Z文課程標準》強調(diào)，教師要學會積極開發(fā)、合理利用資源。這就表明我們不必局限于課本，而是可以突破課本，自主開發(fā)資源用于孩子的語文學習需要。我們的綜合性學習落腳點在于培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和能力，孩子的語文整體素養(yǎng)，只要能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的目標，是圍繞著課本上現(xiàn)有的主題開展活動還是自主開發(fā)其他的主題活動并不要緊。所以我們不僅可以甄選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)板塊資源，利用它們來完成課本內(nèi)規(guī)定的活動主題任務;也可以將這些相對獨立的資源作為自主開發(fā)的主題項目，從人文方面來培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。很多語文教師也意識到了這些板塊資源的優(yōu)點，但是猶豫和糾結(jié)于播放它們往往需要耗費不少時間。確實，播放一場電影需要兩小時左右，觀看一期完整的綜藝往往也需要一個小時，所以教師擔心會耽誤時間影響到教學也是正常的，但是，捫心自問：這些不正是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)熏陶方式嗎？真實的講述、鮮活的故事、藝術(shù)的表達、情感的碰撞不是遠遠勝過空洞的說教和大段的道理嗎？甄選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，智慧地引領(lǐng)孩子向豐富、深刻發(fā)展，這才是我們開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源的真正意義所在。

不可否認，綜合性學習活動開展的難度確實不小，缺乏活動資源、缺乏足夠的平臺和空間，也難以在短時期內(nèi)看到它明顯的效果和價值。但是筆者相信，只要我們充分利用孩子資源、家長資源、地方資源和網(wǎng)絡(luò)資源，綜合性學習活動一定是語文學習中較美的一道風景線！

其實越簡單的事情，越難堅持，要想學好語文，必須每天堅持寫日記，久而久之寫起作文來，才會得心應手。想了解相關(guān)課程的同學，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

北京期末初中語文綜合性學習資源就給大家分享到這里，另外學而思學科老師還給大家整理了一份《初一期末試題資料合集》。

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