北京期末初中圖形變化知識(shí)點(diǎn)

2021-01-09 14:02:17 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京期末初中圖形變化知識(shí)點(diǎn)！把對(duì)于你而言，理解不了，或者是理解起來(lái)有難度的知識(shí)點(diǎn)都收集起來(lái)，特別是那些有難度的重點(diǎn)知識(shí)，這些都是你學(xué)習(xí)中的定時(shí)炸彈，同學(xué)們必須要想辦法掌握才行，不能丟分了。下面，小編為大家?guī)?lái)北京期末初中圖形變化知識(shí)點(diǎn)。

北京期末初中圖形變化知識(shí)點(diǎn)

圖形的變換

考點(diǎn)一、平移(3~5分)

1、定義

把一個(gè)圖形整體沿某一方向移動(dòng)，會(huì)得到一個(gè)新的圖形，新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同，圖形的這種移動(dòng)叫做平移變換，簡(jiǎn)稱平移。

2、性質(zhì)

(1)平移不改變圖形的大小和形狀，但圖形上的每個(gè)點(diǎn)都沿同一方向進(jìn)行了移動(dòng)

(2)連接各組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段平行(或在同一直線上)且相等。

考點(diǎn)二、軸對(duì)稱(3~5分)

1、定義

把一個(gè)圖形沿著某條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線成軸對(duì)稱，該直線叫做對(duì)稱軸。

2、性質(zhì)

(1)關(guān)于某條直線對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等形。

(2)如果兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱，那么對(duì)稱軸是對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線的垂直平分線。

(3)兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱，如果它們的對(duì)應(yīng)線段或延長(zhǎng)線相交，那么交點(diǎn)在對(duì)稱軸上。

3、判定

如果兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線被同一條直線垂直平分，那么這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱。

4、軸對(duì)稱圖形

把一個(gè)圖形沿著某條直線折疊，如果直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線就是它的對(duì)稱軸。

考點(diǎn)三、旋轉(zhuǎn)(3~8分)

1、定義

把一個(gè)圖形繞某一點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度的圖形變換叫做旋轉(zhuǎn)，其中O叫做旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動(dòng)的角叫做旋轉(zhuǎn)角。

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怎樣快速提高數(shù)學(xué)成績(jī)

認(rèn)真學(xué)習(xí)課本，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)

課本是學(xué)習(xí)的根本，這是許多數(shù)學(xué)家、特級(jí)數(shù)學(xué)教師以及大量的先進(jìn)教師所認(rèn)可的，在平時(shí)的教學(xué)中也重視課本的講解。但是由于教學(xué)壓力的存在，部分老師忽視了對(duì)課本基本知識(shí)點(diǎn)的講解，講課時(shí)對(duì)課本一帶而過，然后就是題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量的做題來(lái)提高，但是這樣確實(shí)事倍功半。只要掌握了課本，掌握了基本知識(shí)點(diǎn)，高考中數(shù)學(xué)考150分完全不是問題。但為什么好多孩子做了那么多題目，較后反而成績(jī)不理想，甚至連該得的分也失掉了呢?關(guān)鍵的就是沒有把握課本，沒有掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)，沒有做到舉一反三。學(xué)習(xí)課本，首先應(yīng)該把定義和概念背熟，定義和概念是數(shù)學(xué)相關(guān)人士經(jīng)過精心研究，通過精煉的語(yǔ)言對(duì)數(shù)學(xué)做的準(zhǔn)確的總結(jié)，如果連這些定義和概念都不熟，還談何做題。

定義和概念就如同蓋房子的磚瓦，如果連磚瓦都是劣質(zhì)的，談何蓋起好的建筑。另外就是要重視課本例題，尤其要重視證明題，許多高考真題就是根據(jù)這些證明題命的題，真題源于課本。較后就是一定不能忽視課本的功課訓(xùn)練，要認(rèn)真分析功課練題目的命題目的。功課練題目簡(jiǎn)單，但是每一道題目都是精心設(shè)計(jì)的。如果認(rèn)真分析，都可以擴(kuò)展，都可以總結(jié)，都可以做到舉一反三。以簡(jiǎn)單的直線為例。X+Y=1，X-Y=1，-X+Y=1，-X-Y=1這四條直線的圖形估計(jì)沒有任何孩子會(huì)覺得難，但是通過這四條直線還能總結(jié)出其他知識(shí)嗎?如果熟練掌握了上面四條直線，那么aX+bY=1對(duì)于孩子來(lái)說就太容易了，無(wú)非是將a、b分正負(fù)討論而已。如果這條直線掌握了，那么aX+bY=-1也就會(huì)畫了。同理，如果上面兩條直線都會(huì)了，那么是不是aX+bY=c也就會(huì)了。高考也不過就是這樣擴(kuò)展的呀?其實(shí)高考真題很簡(jiǎn)單，我經(jīng)常跟孩子講，高功課不可怕，高功課就是課本上的題換了個(gè)馬甲，如果真的將課本掌握了，診斷的時(shí)候就可以說“小樣，換了個(gè)馬甲我照樣認(rèn)識(shí)你”。

平時(shí)細(xì)心總結(jié)，形成自己學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是孩子自己的事情，不是老師的事情，古語(yǔ)講得好“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師所起的作用只能是引路人，只能講授基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。而每個(gè)人的思維方式不一樣，所以每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檫@要靠孩子自己去琢磨，所以在此不便多講，但是還是有一些基本的規(guī)律是可以遵循的。

先進(jìn)是認(rèn)真對(duì)待課本，不能因?yàn)槔}和功課題簡(jiǎn)單就不做，其實(shí)這些題正是孩子應(yīng)該掌握的基本知識(shí)點(diǎn)，也是引導(dǎo)孩子舉一反三的較好導(dǎo)師。第二要建立錯(cuò)題本，對(duì)于診斷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)于錯(cuò)誤中涉及到的知識(shí)點(diǎn)要認(rèn)真分析，同時(shí)要從每一道錯(cuò)題中引申出該知識(shí)點(diǎn)可能涉及的其他題目。第三是千萬(wàn)不要用器。要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能口算的不動(dòng)筆，只有這樣才能培養(yǎng)對(duì)數(shù)字的敏感度，同時(shí)也能提高做題速度提供助力。其實(shí)還有許多方法，這要在以后課本的教案中認(rèn)真講解，但較重要的還是學(xué)習(xí)自己。

面對(duì)數(shù)學(xué)這門科目，如果你能掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)資料，那你成績(jī)的，就是分分鐘的事，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

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