北京高二化學(xué)寒假作業(yè)答案，放假也要充電啊

2021-01-21 17:18:15 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　訓(xùn)練1 反應(yīng)熱熱化學(xué)方程式

　　全解全析

　　1.A

　　【分析】

　　由圖可知，A狀態(tài)中，NO被吸附到催化劑表面，B狀態(tài)為NO變成N原子和O原子，斷裂化學(xué)鍵需要吸收能量，C狀態(tài)為原子結(jié)合成N2、O2，這個(gè)過程為成鍵過程，需要放出能量，且從整個(gè)反應(yīng)過程來看，反應(yīng)是2NO⇌N2+O2 △H<0，反應(yīng)的能量變化圖為，以此來解答。

　　【詳解】

　　A. 整個(gè)反應(yīng)過程為放熱反應(yīng)，且B吸收能量，C釋放能量，則能量狀態(tài)較低的是C處，故A正確;

　　B. 該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，反應(yīng)物斷鍵吸收能量小于生成物形成新鍵釋放的能量，故B錯誤;

　　C. A到B的過程中，反應(yīng)物斷鍵吸收能量，故C錯誤;

　　D. 固體催化劑起到反應(yīng)載體的作用，且可加快反應(yīng)的速率，不改變始終態(tài)，反應(yīng)的△H不變，故D錯誤;

　　故選：A。

　　2.D

　　【詳解】

　　A.在化學(xué)反應(yīng)過程中，發(fā)生物質(zhì)變化的同時(shí)一定發(fā)生能量變化，故A錯誤;

　　B.焓變大小決定于化學(xué)方程式中化學(xué)計(jì)量數(shù)的大小及物質(zhì)的狀態(tài)等，故B錯誤;

　　C.生成物的總焓大于反應(yīng)物的總焓時(shí)，反應(yīng)吸熱，ΔH>0，故C錯誤;

　　D.化石燃料是不可再生能源，故D正確。

　　答案選D。

　　3.D

　　【分析】

　　根據(jù)圖示，生成物總能量大于反應(yīng)物總能量，所以該反應(yīng)為吸熱反應(yīng)。

　　【詳解】

　　A.HCN的能量低于HNC的能量，HCN能量低更穩(wěn)定，故A錯誤;

　　B.根據(jù)題圖可知逆反應(yīng)的活化能為186.5kJ/mol-59.3kJ/mol=127.2kJ/mol，故B錯誤;

　　C.該反應(yīng)為吸熱反應(yīng)，反應(yīng)物斷鍵吸收的總能量大于生成物成鍵放出的總能量，故C錯誤;

　　D.該反應(yīng)為吸熱反應(yīng)，反應(yīng)熱為59.3kJ/mol-0=59.3kJ/mol，所以熱化學(xué)方程式為HCN(g) HNC(g) ΔH=+59.3kJ/mol，故D正確。

　　答案選D。

　　4.B

　　【詳解】

　　A. 由圖知，狀態(tài)Ⅰ→狀態(tài)Ⅲ表示CO與O在催化作用下反應(yīng)生成CO2的過程，A錯誤;

　　B. 由圖知，CO和O生成了含有極性共價(jià)鍵的CO2，B正確;

　　C. 由圖可知，CO中化學(xué)鍵沒有斷裂，C錯誤;

　　D. 由圖知，CO和O的總能量高于CO2的總能量，CO和O生成CO2是放熱反應(yīng)，D錯誤;

　　答案選B。

　　5.A

　　【詳解】

　　根據(jù)圖圖像，該反應(yīng)中反應(yīng)物總能量高于生產(chǎn)物總能量，為放熱反應(yīng)。

　　A.生石灰溶于水為放熱反應(yīng)，但不是氧化還原反應(yīng)，故A正確;

　　B.鎂條溶于鹽酸為放熱反應(yīng)，是氧化還原反應(yīng)，故B錯誤;

　　C.高溫條件下碳粉與水蒸氣的反應(yīng)為吸熱反應(yīng)，故C錯誤;

　　D.Ba(OH)2·8H2O晶體與NH4Cl固體的反應(yīng)為吸熱反應(yīng)，故D錯誤;

　　故選A。

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　　高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　化學(xué)學(xué)科特征和課程目標(biāo)：

　　化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的學(xué)科，是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)。

　　1.知識與技能：認(rèn)識幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類，認(rèn)識化學(xué)變化的多樣性和規(guī)律性，能分析簡單化學(xué)問題，并用化學(xué)語言表達(dá)。能分析化學(xué)問題中量的關(guān)系，學(xué)會簡單的化學(xué)。認(rèn)識常用化學(xué)問題的方案設(shè)計(jì)、操作和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　2.過程與方法：了解科學(xué)探究的一般過程，初步學(xué)會科學(xué)研究的一般方法。認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的規(guī)律，了解現(xiàn)代化學(xué)肩負(fù)的使命。具有為解決化學(xué)問題進(jìn)行專題信息收集、加工和輸出的能力。學(xué)會通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合來提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動的效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解現(xiàn)代化學(xué)和化工的發(fā)展，了解化學(xué)知識在解決生活、生產(chǎn)和社會問題中的重要作用，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性，具有參與化學(xué)科學(xué)實(shí)踐的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。了解科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要性，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。認(rèn)識化學(xué)與生活改善、生產(chǎn)發(fā)展、社會進(jìn)步和自然生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，形成合理使用自然資源和保護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任感。

　　高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)積極主動學(xué)習(xí)

　　課前預(yù)習(xí)的方法：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習(xí)基礎(chǔ)

　　(1)、閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。

　　(2)、找出難點(diǎn)：對不理解的地方做上標(biāo)記。

　　(3)、溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的知識鋪墊。

　　2、講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率

　　課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：認(rèn)真聽課;記好筆記。

　　(1)、認(rèn)真聽課：注意力集中，積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的?當(dāng)老師在講授新課時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問題的?當(dāng)老師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的?當(dāng)老師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的?

　　(2)、記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。有的同學(xué)沒有記筆記的習(xí)慣;有的同學(xué)記多少算多少;有的同學(xué)只顧記，不思考;這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識主線。對于題目講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。或在書的空白處或者直接在書里劃出重點(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于騰出時(shí)間聽老師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問、或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記，便于功課繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

　　課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)較主要的時(shí)間是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的較主要時(shí)間里，有些同學(xué)沒有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究，都會在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。

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