北京初二語(yǔ)文通假字

2021-01-28 11:01:00 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初二語(yǔ)文通假字！和小學(xué)不同，初中課本上的文言文無(wú)論從篇幅上還是實(shí)虛詞注釋上，難度都有所上升。所以建議的學(xué)習(xí)方法就是準(zhǔn)備一個(gè)能用三年甚至更久的小積累本，將學(xué)過(guò)的文言文課文中的實(shí)虛詞進(jìn)行合理的積累。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初二語(yǔ)文通假字。

北京初二語(yǔ)文通假字

一、“通假字”的前世

古人造出一個(gè)字，表達(dá)一個(gè)意思，可是該用哪個(gè)字表示哪個(gè)意思還在形成過(guò)程中，沒(méi)有一定規(guī)律，既可以使用這個(gè)字表示某個(gè)意思，又可以使用另外一個(gè)聲音相同或者相近的字表示那個(gè)意思。時(shí)代越后的文章，通假字越多。

古人在做記錄時(shí)，一時(shí)想不出本字而用了別字代替，清代的趙翼在《陔余叢考》一書中指出：“字之音同而異義者，俗儒不知，輒誤寫用，世所謂別字也。”先進(jìn)個(gè)人這樣寫固然是寫了白字（即錯(cuò)別字），但后人都這樣效仿以后，便成了“合法”的.通假字了。

在古代，相當(dāng)一部分書籍都是憑一些讀書人的背誦、記憶重新寫出來(lái)，“著之竹帛”。由于當(dāng)時(shí)背誦者只記住個(gè)讀音，未記住其字形，書寫者往往會(huì)因方言的差異或其文化程度的影響導(dǎo)致記錄時(shí)將同一個(gè)字記錄成不同的形體。

古人認(rèn)為語(yǔ)言憑借聲音而存在，強(qiáng)調(diào)既有此音，即表此義，聞?wù)呗?tīng)音則知義，因而古人在記錄時(shí)往往依據(jù)聲音來(lái)記錄。清代學(xué)者王念孫、王引之父子在《經(jīng)義述聞》就這樣說(shuō)：“訓(xùn)詁之要，在聲音不在文字。”

只要聲音相同的字就可以代表相同的意思，久而久之，就形成了通假字。精齡老師當(dāng)初學(xué)習(xí)通假字時(shí)，心里就默默抱怨：為什么我們寫錯(cuò)別字要被批評(píng)，診斷還要被扣分，可是古人寫通假字卻要我們這么認(rèn)真地學(xué)習(xí)，還要當(dāng)作功課考我們，真不公平。

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二、“通假字”的今生

想想現(xiàn)代人，不也在不斷創(chuàng)造“通假字”嗎？

好膩害（好厲害）、我好方（我好慌）、醬紫（這樣子）……這些因?yàn)榈胤桨l(fā)音而形成的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)也是我們當(dāng)代人造出的“通假字”。看來(lái)這造字生義的傳統(tǒng)是被繼承和發(fā)揚(yáng)了，但是我們不能造著造著就忘了正確的字怎么寫了，所以我們要說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話，寫規(guī)范漢字。

有的老師又為了圖省事，就"一背解無(wú)憂"，功利性的做法不僅加深了孩子們對(duì)文言文的恐懼，也給以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的障礙。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

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