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北京初二上冊語文野望原文！ 要想更好的學習文言文，必須把誦讀放在先進位。誦讀能夠培養(yǎng)文言文語感，憑語感就能斷句、熟習句讀。誦讀能夠培養(yǎng)我們對文言文的整體感知能力，增強我們對文言文的理解能力。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初二上冊語文野望原文。
野望原文及翻譯
野望 王績
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無相識，長歌懷采薇。
譯文：
傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方，
層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。
牧人驅趕著那牛群返還家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁。
大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡！
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一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培養(yǎng)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文較好學生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質和語文成績。
二、學情分析：
本班有38名孩子，大部分孩子聰明伶俐，但也有個別孩子存在學習習慣、學習態(tài)度等方面的缺陷。學習態(tài)度不好的有金智浩、程育雅、吳素凡、林冰蕊、程淵博;學習習慣不好，功課拖拉的有馬林、劉思勰;功課潦草的有陳嘉俊、倪俊豪、金智浩、吳素凡、林冰蕊、馬林。為了全面提高學習成績，培養(yǎng)良好的學習習慣。我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好孩子的輔導的工作。
三、制定目標：
在這個學期的培養(yǎng)輔差活動中，培養(yǎng)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文診斷這一基本的能力。
四、輔導內容：
培養(yǎng)主要是繼續(xù)提高孩子的能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的訓練任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會孩子敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。語文也需要額外的拓展，沒有廣博的閱讀，僅僅靠課文上那幾十篇課文，是不可能真正提高語文能力的。想了解相關課程的同學，請撥打學而思愛智康免費咨詢電話：！
北京初二上冊語文野望原文就給大家分享到這里，另外學而思學科老師還給大家整理了一份《初一期末試題資料合集》。
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