北京高三一模什么時(shí)候考?考生和家長(zhǎng)一定要關(guān)注

2021-01-30 16:13:11 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　北京高三一模什么時(shí)候考?考生和家長(zhǎng)一定要關(guān)注！過(guò)完這個(gè)寒假，高三的你就要準(zhǔn)備迎接一模診斷了，所以這個(gè)寒假對(duì)于準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)非常重要，一定要充分利用，下面小編給大家準(zhǔn)備了北京高三一模什么時(shí)候考?考生和家長(zhǎng)一定要關(guān)注，希望對(duì)大家準(zhǔn)備有所幫助哦！加油吧, 高三的小伙伴！

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　　根據(jù)小變收集到的相關(guān)信息，2021北京高三全市統(tǒng)一模擬診斷時(shí)間安排在2月25-28日!連考4天，各位考生一定要充足準(zhǔn)備，通過(guò)一模診斷，同學(xué)們可以自我診斷出準(zhǔn)備過(guò)程中存在的一些主要問(wèn)題，并且針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)方法與成績(jī)。

　　1、學(xué)科成績(jī)的變化：會(huì)反映出前一階段你的復(fù)習(xí)狀況。前一次診斷中出現(xiàn)的問(wèn)題，這一次有沒(méi)有解決?這一次診斷又暴露出那些問(wèn)題?是什么原因引發(fā)這些問(wèn)題的?

　　2、總分的變化：總成績(jī)的變化能夠清楚反映出你的薄弱科目是哪個(gè)?這些科目暴露出哪些重要問(wèn)題?

　　3、目標(biāo)的制定：無(wú)論是某一科目的分值，還是總成績(jī)分值，都能讓你清楚的知道自己距離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，并制定出更完善的科目學(xué)習(xí)目標(biāo)以及未來(lái)時(shí)間的安排。

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　　高三一模應(yīng)該如何復(fù)習(xí)

　　(一)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué) 注重綜合能力的培養(yǎng)

　　1. 全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)板塊和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的各部分有著緊密的聯(lián)系，彼此間形成了一個(gè)較為嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，明確各個(gè)概念和知識(shí)模塊在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的位置及其作用，懂得它本身揭示了什么，它與其上、下位概念或知識(shí)之間是通過(guò)哪種“關(guān)系”聯(lián)結(jié)的，是衡量是否理解和掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要標(biāo)志。

　　構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)板塊與網(wǎng)絡(luò)，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種精細(xì)加工，所以前提條件是應(yīng)當(dāng)對(duì)知識(shí)有透徹的理解，即要懂得文字含義、弄清概念的內(nèi)涵和外延、明白結(jié)論的由來(lái)與適用范圍等等。在此基礎(chǔ)上根據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系對(duì)知識(shí)進(jìn)行新的排列組合，達(dá)到知識(shí)精練化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，同時(shí)應(yīng)當(dāng)通過(guò)精練的文字輔以圖、表寫成筆記，以此收到加深理解、鞏固記憶的效果。

　　(二)科學(xué)確立復(fù)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排復(fù)習(xí)中講、練、評(píng)、輔的時(shí)間

　　1.針對(duì)實(shí)際確定好每個(gè)復(fù)習(xí)階段的目標(biāo)，保證每個(gè)教學(xué)單元的時(shí)間和質(zhì)量高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都有它的重要作用和預(yù)定目標(biāo)。因此，從科學(xué)復(fù)習(xí)觀的角度上來(lái)看，每一復(fù)習(xí)階段必須根據(jù)教學(xué)和孩子的實(shí)際，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并配給合理的復(fù)習(xí)時(shí)間。那種在復(fù)習(xí)教學(xué)中不按復(fù)習(xí)計(jì)劃教學(xué)，“講到哪里算哪里”、“一堂課只講幾道題目或幾堂課的內(nèi)容壓縮到一堂課來(lái)講”的現(xiàn)象，顯然是不科學(xué)不道德的，同時(shí)也是嚴(yán)重違反孩子的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的。

　　2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到精講精練，不加重孩子的負(fù)擔(dān)，避免“題海戰(zhàn)”

　　一堂好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該是既要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，又要有教師精辟的講解和孩子有效的精練。講練結(jié)合，精講精練，講是主導(dǎo)，練是主體。教師講要有針對(duì)性，講的過(guò)程要注重知識(shí)的遷移。講知識(shí)既要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，又要結(jié)合診斷大綱使之系統(tǒng)化和條理化;講思路既要突出關(guān)鍵提示找題眼突破，還要努力給孩子營(yíng)造思維訓(xùn)練的空間;講方法在鞏固思路、常規(guī)解法的基礎(chǔ)上，適時(shí)向孩子介紹一些巧思巧解的策略和方法，激發(fā)孩子探究的欲望，發(fā)展孩子的綜合能力。

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