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北京2021年人大附早培班和八中少兒班哪個(gè)孩子壓力大!人大附中早培班大家都是怎么學(xué)習(xí)的呢?大家都是怎么學(xué)習(xí)的呢?有沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法呢?小編也給大家找到了一些資料,大家要好好利用哦~下面是小編今天給大家?guī)淼?strong>北京2021年人大附早培班和八中少兒班哪個(gè)孩子壓力大!一起來看一看吧~
八少八素
八少八素指北京第八中學(xué)的中學(xué)激發(fā)興趣教育實(shí)驗(yàn)班(少兒班)和智力優(yōu)秀孩子綜合素質(zhì)開發(fā)實(shí)驗(yàn)班(素質(zhì)班)。
少兒班:加速模式。用5年左右時(shí)間,完成小學(xué)五、六年級(jí)和初中、高中全部學(xué)業(yè),之后參加北京市統(tǒng)一高考。(也就是,用5年時(shí)間,完成正常的8年學(xué)業(yè),壓縮整個(gè)初高中階段,不需要參加中考,直接參加高考即可)
素質(zhì)班:充實(shí)式。七年(4+3),先進(jìn)階段學(xué)制為4年,完成小學(xué)五、六年級(jí)和初中全部學(xué)業(yè);遵照上級(jí)文件批復(fù)精神,這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)第二階段順延至高中,完成高中學(xué)業(yè)后參加北京市統(tǒng)一高考。(也就是,先用4年時(shí)間,完成正常的5年學(xué)業(yè);高中階段正常,參加統(tǒng)一高考)
貫通班:在八中入營(yíng)孩子里選,只招西城五年級(jí)娃,除八中少兒班、八中素質(zhì)班外的第五個(gè)班,西城貫通先進(jìn)年不轉(zhuǎn)學(xué)籍,要等六年級(jí)畢業(yè)才轉(zhuǎn)。
早培和八少八素的差別對(duì)比:
通過前面對(duì)于早培和八少八素的介紹,家長(zhǎng)可以看出他們的篩選方式有別、招生人數(shù)不同、教學(xué)理念存在差異,除此之外還有幾個(gè)非常值得家長(zhǎng)去關(guān)注的點(diǎn)。
首先是診斷成績(jī)的作用。
如果通過了早培的初試,卻較終沒有被錄取,等到六年級(jí),也有很大的機(jī)會(huì)被人本或人系其他學(xué)校招走。而八少八素的成績(jī),對(duì)于入學(xué)進(jìn)入八中不會(huì)起到任何幫助。
但無(wú)論是哪個(gè)活動(dòng)的成績(jī),都可以加入到孩子的簡(jiǎn)歷中,對(duì)于沒有被兩個(gè)活動(dòng)錄取,且六年級(jí)時(shí)有意申請(qǐng)民辦校的孩子來說,這兩個(gè)成績(jī)還是很受認(rèn)可和歡迎的,對(duì)孩子的價(jià)值,遠(yuǎn)比其他證書有用。
其次,八少八素入學(xué)后直接采取一貫制,一直讀到高考。
而ZP有淘汰分流制度,義務(wù)階段的課程結(jié)束之后需要參加中考,成績(jī)沒有達(dá)到人大附中招生線的人,不能留在ZP班,但可以調(diào)劑到人大附中的普通班,這也是早培項(xiàng)目中較大的分流。
每一屆都會(huì)招四個(gè)班,但中考后幾乎有一半的孩子會(huì)離開ZP去普通班。高考時(shí)早培基本只會(huì)拿出一個(gè)班來宣傳,但這并不是說另一半的孩子成績(jī)就不行,其實(shí)有很多孩子在高考前就已經(jīng)選擇出國(guó)(轉(zhuǎn)到人大附美國(guó)分校),或優(yōu)先被國(guó)外大學(xué)錄取。
但總的來說,因?yàn)樘蕴贫鹊拇嬖�,早培的孩子和家長(zhǎng),普遍比八少八素的壓力大一些。
無(wú)論是八少八素還是早培,校方發(fā)布招生計(jì)劃基本在每年的六月底、七月初。且招生流程是接連展開的,每一個(gè)環(huán)節(jié)基本做到了無(wú)縫銜接,想要參加這兩個(gè)活動(dòng)的孩子和家長(zhǎng),要仔細(xì)閱讀校方發(fā)布的招生通知,并在報(bào)名后隨時(shí)關(guān)注招生進(jìn)度。
寫在較后:
另外需要注意的是,如果通過了初篩,就請(qǐng)立即放棄一切出行計(jì)劃,因?yàn)楹竺孢€有刪掉和試讀環(huán)節(jié),需要孩子“隨叫隨到”。
另外學(xué)而思愛智康的老師還為大家精心整理了:
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關(guān)于北京2021年人大附早培班和八中少兒班哪個(gè)孩子壓力大到這里,下面給大家分享其他資料:
小學(xué)學(xué)習(xí)技巧:
{ 一年級(jí) }
習(xí)慣全新的學(xué)習(xí)生活
一年級(jí)的小孩子剛告別小學(xué)入學(xué)的輕松課程,一下子進(jìn)入小學(xué)后無(wú)論是行為習(xí)慣還是知識(shí)技能方面都有了不同的要求,那孩子們應(yīng)該怎么度過這個(gè)關(guān)鍵期呢?老師提了四點(diǎn)建議:
一、讓孩子意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,要讀小學(xué)了。
二、允許孩子們?cè)趧偵闲W(xué)時(shí),自然地表達(dá)自己哪些地方覺得不習(xí)慣,不讓孩子覺得有這樣的想法很丟臉。
三、多交一些新朋友,擴(kuò)大自己的生活圈。
四、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
{ 二年級(jí) }
開始閱讀與積累
一年級(jí)升二年級(jí)之后的學(xué)習(xí),較主要的還是習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),和基礎(chǔ)知識(shí)的把握。因?yàn)榻酉聛淼娜昙?jí)是小學(xué)課程轉(zhuǎn)化的重要年級(jí),學(xué)習(xí)內(nèi)容多了,難度大了,孩子要保持優(yōu)異,需要花費(fèi)更多的力氣,付出更多的努力,如果再加上學(xué)習(xí)習(xí)慣馬虎的話,成績(jī)很容易大幅下滑。
語(yǔ)文方面:
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅僅在于生字、詞語(yǔ)的訓(xùn)練,還要引起對(duì)孩子閱讀和寫作方面的興趣。老師認(rèn)為,孩子要積累材料,閱讀是至關(guān)重要的。
二年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了閱讀書籍的能力,并且初步有了評(píng)判一本書、一個(gè)故事是否適合自己的判斷力。所以,家長(zhǎng)在這個(gè)階段就要特別注意多給孩子創(chuàng)造閱讀的空間和氛圍。在給孩子選取閱讀的書目時(shí),不要只局限于某一類圖書,只要是積極正面健康的書籍,都可以給孩子看。
另外,不要認(rèn)為積累只能限于文字積累,在生活中家長(zhǎng)可以帶著孩子口頭積累。二年級(jí)的孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面還屬于起步階段,家長(zhǎng)在注重孩子書面的字詞句時(shí),也要注意孩子在生活中說一句話時(shí)是否完整,經(jīng)常有意識(shí)的訓(xùn)練,會(huì)起到意想不到的效果。
語(yǔ)文總結(jié)
從教材要求上講,小學(xué)語(yǔ)文教材低段(一、二年級(jí))的教學(xué),著重是進(jìn)行漢語(yǔ)、寫字、聽 說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。從心理特征上看,低年級(jí)的孩子正處在七至八歲階段,他們的思維是以具體形象為主要形式,在認(rèn)識(shí)、理解事物或?qū)W習(xí)時(shí)往往要借助實(shí)物或形象。要孩子掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,具體說來就是:
1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和簡(jiǎn)單的漢字。
2.學(xué)會(huì)寫字的基本方法。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4.學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物的方法。
5.通過先想后說的方法,說、寫完整的話,通順的話,規(guī)范的話。
6.功課能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。
教師或家長(zhǎng)要根據(jù)兒童的心理特征,采用形象、直觀的手段,教會(huì)孩子學(xué)習(xí)。這個(gè)階段中孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,多數(shù)是從教師教學(xué)的過程中潛移默化感知到的。
{ 三年級(jí) }
三開始大量知識(shí)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)
三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段,課程內(nèi)容從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)向大量知識(shí)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí),孩子往往不能及時(shí)地消化吸收所學(xué)的知識(shí),加上訓(xùn)練的不足,會(huì)出現(xiàn)遺忘,理解混亂等現(xiàn)象,所以優(yōu)先讓孩子適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)尤為重要。
語(yǔ)文方面:
三年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,語(yǔ)文課文由原來的文字簡(jiǎn)單、情節(jié)單純轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容有一定的深度,字詞也逐漸成為幫助讀通課文的工具,而不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了。
在這個(gè)時(shí)期,讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。較大的難點(diǎn)在于習(xí)作訓(xùn)練——從幾句話的段要寫到完整的一篇文章,字?jǐn)?shù)也有了明顯的。如果孩子不能很好地過渡,將直接影響孩子對(duì)作文的興趣,有的孩子甚至從此害怕作文。
數(shù)學(xué)方面:
三年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)孩子的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。培養(yǎng)孩子進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理,逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。
英語(yǔ)方面:
英語(yǔ)從三年級(jí)開始,除了口語(yǔ)診斷,還加入筆試檢測(cè),內(nèi)容分為聽力和筆試兩部分。同時(shí)詞匯也需要逐步積累、牢牢掌握。因此圍繞日常生活話題開展學(xué)習(xí)并積累和拓展足夠多的詞匯量,保證充足的語(yǔ)言輸入是這一時(shí)期孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
{ 四年級(jí) }
分水嶺逐步形成
四年級(jí)是一個(gè)由中年段到高年段的承接期。
就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言,這個(gè)階段是孩子習(xí)慣的定型期,各種學(xué)習(xí)習(xí)慣將開始逐步固化下來,甚至伴隨孩子一生。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)習(xí)慣既包括了好的習(xí)慣,也包括不好的痼疾。
就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言,難度有了質(zhì)的改變。在三四年級(jí)時(shí),孩子的書面語(yǔ)言開始超過口頭語(yǔ)言。這個(gè)時(shí)候,孩子的成績(jī)偶爾下滑是正常的,關(guān)鍵在于我們家長(zhǎng)要正確幫助他們。
英語(yǔ)方面:
四年級(jí)是小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過渡和連接階段 ,是非常重要的階段。
四年級(jí)是語(yǔ)法啟蒙的黃金時(shí)期。這就要求在提高聽說讀寫技能的同時(shí),英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)以實(shí)用�?季湫头e累為主,以啟發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)法的感知與應(yīng)用�?墒峭@個(gè)時(shí)候很多家長(zhǎng)就會(huì)盲目地為孩子選擇過多或過難的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
在這個(gè)階段,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣依然十分重要,孩子在這個(gè)時(shí)期已經(jīng)掌握了一定的單詞和簡(jiǎn)單的句型,因此可以給孩子補(bǔ)充一些英語(yǔ)小短片,小歌曲,這樣不僅僅可以提高孩子的興趣,還可以擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。
語(yǔ)文方面:
隨著學(xué)習(xí)難度的,四年級(jí)的同學(xué)會(huì)明顯感覺語(yǔ)文不再像以往那樣可以輕松拿優(yōu)異了。四年級(jí)孩子的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過渡,孩子無(wú)論從心理發(fā)展還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面都在小學(xué)階段起著承上啟下的作用,既有一定的難度,又非常重要。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)的問題主要有二:
一是閱讀理解和語(yǔ)言的應(yīng)用技巧不足,以致閱讀題會(huì)出現(xiàn)答題不完整,概括能力較弱等情況。家長(zhǎng)要注意多用生活中的實(shí)例引導(dǎo)孩子,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用;還可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)課外閱讀,讓孩子的課外閱讀變得更加廣泛而有效。
二是作文缺少生活素材,很難使文章生動(dòng)具體。四年級(jí)的作文包括寫人、寫事、寫景、寫生活、寫感想、體會(huì)等。這當(dāng)中寫實(shí)占大多數(shù),寫實(shí)是為了讓孩子從日常生活出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、所做,所以平時(shí)家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子如實(shí)表達(dá),讓他們隨時(shí)把自己的所想、所見及時(shí)記在日記本中,幫助增加寫作的素材。
語(yǔ)文總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文的中段(三、四年級(jí))教學(xué),著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。通過對(duì)段的理解,段的訓(xùn)練,逐步過渡到 篇的訓(xùn)練,這時(shí)的中年級(jí)孩子,已是九至十歲。
從語(yǔ)文知識(shí)上看,孩子已學(xué)會(huì)漢語(yǔ),能認(rèn)識(shí)1500個(gè)左右的常用漢字,有了較為豐富的感性知識(shí),因此,在這個(gè)階段中,對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的要求是:在掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)基本的學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn),課堂筆記記要點(diǎn),功課復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)的方法。
2.學(xué)會(huì)用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典,理解詞語(yǔ)。
3.學(xué)會(huì)有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進(jìn)行觀察),“時(shí)間推移觀察法”(以時(shí)間為序進(jìn)行觀察),“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察),“移步換境觀察法”(以地點(diǎn)移動(dòng)為序進(jìn)行觀察)。
4.學(xué)會(huì)按時(shí)間先后順序,事情發(fā)展順序,總分思路順序介紹事物的幾個(gè)方面的順序分段的方法。
5.學(xué)會(huì)用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。
6.學(xué)會(huì)用“理序法”、“路標(biāo)法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。
教師或家長(zhǎng)在這個(gè)階段中,要開門見山地教給孩子各種具體的學(xué)習(xí)方法,并在教學(xué)中進(jìn)行示范性指導(dǎo),讓孩子在訓(xùn)練中反復(fù)實(shí)踐。
{ 五年級(jí) }
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的分水嶺
學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化:范圍擴(kuò)大,難度加深。從五年級(jí)開始,學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)逐漸和孩子們見面。另外,在難度上的加深,梯度也十分明顯,孩子一定要在學(xué)習(xí)上花更多的工夫。
尤其是五年級(jí)上學(xué)期,孩子們開始了一個(gè)完全接納新知識(shí)的階段,重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的增加,對(duì)我們這個(gè)階段的要求就是總結(jié)知識(shí)點(diǎn),而不是傳統(tǒng)的“聽課,完成功課”。面對(duì)有一定學(xué)習(xí)難度的內(nèi)容,我們留下的問題會(huì)很多很多,題目的變化也會(huì)多種多樣,我們要總結(jié)老師講的知識(shí)點(diǎn),總結(jié)做過的題型,在總結(jié)的過程中找到知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,在總結(jié)的過程中找出不同,總結(jié)越多,思考越多,超越也就會(huì)越多。
學(xué)習(xí)方法的變化:善于總結(jié),穩(wěn)扎穩(wěn)打,力爭(zhēng)突破。
語(yǔ)文方面:
孩子學(xué)的字詞更難了,易錯(cuò)字多了,閱讀和作文扣分也明顯多了。這一階段,課本的基礎(chǔ)字詞難度會(huì)更大;閱讀方面則主要考察孩子的閱讀速度以及對(duì)于閱讀文章的分析能力;而作文則需要孩子有新穎的構(gòu)思和恰當(dāng)?shù)男揶o等。
英語(yǔ)方面:
五年級(jí)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的分水嶺。如果有打算準(zhǔn)備六年級(jí)擇校診斷,五年級(jí)就要作好充分的準(zhǔn)備,五年級(jí)知識(shí)六年級(jí)考點(diǎn)占了37%的比重,所以必須要做好充分準(zhǔn)備,優(yōu)先應(yīng)對(duì)六年級(jí)。五年級(jí)應(yīng)開始培養(yǎng)良好的英文素養(yǎng),可以試著聽你喜歡的英文歌曲,跟著唱�?从⑽碾娪埃杂淇斓男那槿バ蕾p。還可以購(gòu)買一些你喜歡的英文書籍去閱讀。
{ 六年級(jí) }
六年級(jí)準(zhǔn)備
剛升入六年級(jí),很多家長(zhǎng)就開始張羅六年級(jí)。在六年級(jí)準(zhǔn)備的開始階段,家長(zhǎng)們要建立孩子自信的心理,引導(dǎo)孩子盡量多接觸課外知識(shí)。要在這一年多陪在孩子身邊,做他們的精神支柱,快速提高孩子的學(xué)習(xí)效率、解題速度;適度增加語(yǔ)文及英語(yǔ)的閱讀量,積累豐富的課外閱讀及英語(yǔ)詞匯。而較關(guān)鍵的,就是科學(xué)有序地規(guī)劃孩子在這一年的學(xué)習(xí)生活。
語(yǔ)文方面:
要抓孩子的閱讀理解能力,六年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)提到了一個(gè)新的高度。與閱讀積累密不可分的是作文,六年級(jí)孩子的習(xí)作分?jǐn)?shù)了,習(xí)作要求也更高了。
大量的閱讀對(duì)孩子的寫作會(huì)有不小幫助。當(dāng)然閱讀也要需要方法的。建議:可以讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀多少內(nèi)容,然后再讓孩子寫寫讀書筆記,或者說說讀后的感受,這樣才會(huì)讓孩子在讀書的同時(shí),在思想上,從厚度、廣度上有一種。
數(shù)學(xué)方面:
分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)知識(shí)是本期學(xué)習(xí)的重點(diǎn),從多角度、多專題地進(jìn)行演練、深化與,這一類的知識(shí)在六年級(jí)診斷中也是可能會(huì)考內(nèi)容。
無(wú)論如何,在六年級(jí)孩子一定要養(yǎng)成邊聽、邊記,邊想、邊記的好習(xí)慣,只有這樣,課堂上所學(xué)才能更好的吸收,也才能更好的運(yùn)用。
語(yǔ)文總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文的高段(五、六年級(jí))教學(xué),著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練,要在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理 解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,突出布局謀篇的訓(xùn)練。
從學(xué)習(xí)方法上看,孩子已基本學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)基本的、具體的學(xué)習(xí) 方法,因此,在這個(gè)階段中,對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的要求是:熟練掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方法,并在此基礎(chǔ)上有新的提高。
1.學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文,通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識(shí)。
3.學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。
4.學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
5.學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果,使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué),更系統(tǒng),更完善。
老師和家長(zhǎng)在這個(gè)階段中,要結(jié)合課堂教學(xué),著重注意訓(xùn)練孩子掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導(dǎo)孩子回顧自己的學(xué)習(xí)過程,幫助孩子總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因,激發(fā)孩子主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)不努力,初中徒傷悲。很多孩子,因?yàn)樾W(xué)時(shí)父母的不重視,沒有及時(shí)意識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,而影響了一生的學(xué)習(xí)。所以,小編建議,在孩子讀小學(xué)時(shí),家長(zhǎng)就要狠抓孩子的學(xué)習(xí)。
以上就是小編特意為大家整理的北京2021年人大附早培班和八中少兒班哪個(gè)孩子壓力大相關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中如有疑問或者想要獲取更多資料,歡迎撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)電話: 更有專業(yè)的老師為大家解答相關(guān)問題!
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