北京八中2021八少八素招生初選

2021-02-17 20:19:02 　來源：本站原創(chuàng)

北京八中2021八少八素招生初選！大家都是怎么學(xué)習(xí)的呢？有沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？八少八素診斷都會考什么呢？大家有沒有優(yōu)先做好了解呢？小編今天也給大家找到了一些相關(guān)資料，來一起看看吧。下面是小編今天給大家?guī)淼?strong>北京八中2021八少八素招生初選！一起來看一看吧~

　　八少八素考查的能力

　　觀察能力：

　　觀察力是一種有意識、有目的、有組織的知覺能力。它是在一般知覺能力的基礎(chǔ)上，當(dāng)兒童心理活動的有意性達(dá)到一定水平時產(chǎn)生的高級知覺活動能力。它不只是單純知覺問題，而是包含著理解、思考，有目的、有計劃的知覺。它是人的多種感知覺的綜合。人的觀察力存在著個別差異，表現(xiàn)在類型、能動性、深刻性、反應(yīng)性等方面的差異，如有人屬主動觀察型，有人屬被動觀察型等，這些差異與人的先天素質(zhì)和后天實(shí)踐活動及培養(yǎng)都有密切關(guān)系。

　　概念形成能力：

　　概念形成能力是在對客觀現(xiàn)實(shí)的對象和現(xiàn)象，進(jìn)行反復(fù)感知和不斷分析、比較、抽象、概括的基礎(chǔ)上，概括出某一種事物共同的本質(zhì)特征或?qū)傩缘慕Y(jié)果。

　　分析判斷能力：

　　分析判斷能力是指人對事物進(jìn)行剖析、分辨、單獨(dú)進(jìn)行觀察和研究的能力。分析判斷能力較強(qiáng)的人，往往學(xué)術(shù)有專攻，技能有專長，在自己擅長的領(lǐng)域里，有著獨(dú)到的成就和見解，并進(jìn)入常人所難以達(dá)到的境界。同時，分析判斷能力的高低還是一個人智力水平的體現(xiàn)。

　　形象思維能力：

　　所謂的形象思維，主要是指人們在認(rèn)識世界的過程中，對事物表象進(jìn)行取舍時形成的，是只要用直觀形象的表象，解決問題的思維方法。形象思維是對形象信息傳遞的客觀形象體系進(jìn)行感受、儲存的基礎(chǔ)上，結(jié)合主觀的認(rèn)識和情感進(jìn)行識別(包括審美判斷和科學(xué)判斷等)，并用一定的形式、手段和工具(包括文學(xué)語言、繪畫線條色彩、音響節(jié)奏旋律及操作工具等)創(chuàng)造和描述形象(包括藝術(shù)形象和科學(xué)形象)的一種基本的思維形式。

　　抽象思維能力：

　　抽象思維是思維的一種高級形式，也稱邏輯思維，其特點(diǎn)是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過程，從而揭露事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。

　　看點(diǎn)

　　2018年八素八少初試內(nèi)容

　　診斷題型及時間安排：

　　本次參加診斷約2000人，61個考場，每個考場30多人。40分鐘，兩部分，一共85道題。

　　先進(jìn)部分：25分鐘35道題，邏輯題，圖形找規(guī)律。

　　第二部分：15分鐘，10大題，50小題，空間題，空間展開圖。

　　整體不難，孩子需要涂答題卡。

　　診斷內(nèi)容：

　　家長反映：

　　本次診斷題量比較大，只有思維題，沒有語文英語科學(xué)等科目，孩子平時成績屬于不是特別突出的，基本上做題速度一分鐘一道，先進(jìn)套做了24道。診斷形式為收了先進(jìn)本，再發(fā)第二本。

　　參加診斷的孩子反映：

　　一共85題，卷一35題，都是圖形推理與邏輯題，有8個選項(xiàng)，孩子反映都會做，平時都做過。卷二50題，也是圖形題，除了圖形推理以外，還有不規(guī)則圖形展開等題，老師在考場明確，不會不要瞎蒙，建議孩子，如果有排除的選項(xiàng)，可以蒙，完全不會的，不要蒙了，因?yàn)楦怕室蔡貏e低。

　　家長安排：

　　孩子進(jìn)入考場診斷，八中也安排了家長們聽學(xué)校少兒班和素質(zhì)班的介紹，不過由于一個孩子只能帶一個家長，所以現(xiàn)場并不算擁擠，大部分家長都在外面等候。

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小學(xué)學(xué)習(xí)技巧：

　　1.課前預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，并把新問題帶到課堂上，通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)力，又提高孩子聽講的興趣和效果。

　　2.功課復(fù)習(xí)

　　“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢，剛記住的東西較初幾小時內(nèi)遺忘速度較快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭，鞏固所學(xué)知識。

　　3.認(rèn)真觀察、思索

　　進(jìn) 人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求孩子有良好的觀察力。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以孩子對圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示更離不開準(zhǔn)確的觀察;生物則要求孩子對生命現(xiàn)象和動植物進(jìn)行持久的觀察;語文的寫作訓(xùn)練自是不用說。這些觀察要求孩子不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始，經(jīng)常提出問題并與之討論，促使孩子觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

　　4.獨(dú)立解決問題

　　孩子學(xué)習(xí)上有困難請求幫助時，家長千萬不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)熱情地鼓勵孩子自己試一試。如果孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決也不能包辦，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會增加信心，勇敢地迎接下一個挑戰(zhàn)。

　　5.認(rèn)真書寫

　　書寫并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是孩子呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一個角度看，一個書寫認(rèn)真的孩子，往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。

　　6.記筆記并事后整理

　　隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么功課還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

　　7.主動學(xué)習(xí)

　　讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆，隨時改正訓(xùn)練本、試題上的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)同類錯誤。

　　8.積極閱讀、寫作

　　閱讀是孩子獲取知識的主要途徑，家長應(yīng)該鼓勵孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識。家長可以購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時，也要勤于寫作，寫寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記之類。這個過程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識能力的訓(xùn)練。

　　9.有條理

　　做各科功課要預(yù)先安排好時間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理，如果做功課時不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了。

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