北京市2021朝陽區(qū)小學開學時間

2021-03-01 20:33:58 　來源：本站原創(chuàng)

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　　小學數(shù)學學習方法

　　一、學會“讀”

　　傳統(tǒng)教學中,我們往往只強調語文中的讀,而認為數(shù)學是做出來的而不是讀出來的,現(xiàn)代社會已進入信息化時代,要求人們不僅要“學會”,更要“會學”。“會學”的基礎當是會“讀。”

　　1.讀教材,教材是孩子學習數(shù)學的主要材料,它是數(shù)學課程教材編制相關人士在充分考慮孩子生理心理特征、教育教學質量、數(shù)學學科特點等眾多因素的基礎上精心編寫而成的,具有極高的閱讀價值。

　　這里所講的閱讀數(shù)學課本，主要是指導孩子從各個方面去深入理解課本內容。孩子們往往不善于讀數(shù)學書，在讀的過程中，易沿用死記硬背的方法。那么如何有效地讀數(shù)學書呢?平時應做到：

　　一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節(jié)知識的概貌，重、難點;

　　二是細讀。對重要的概念、性質、判定、公式、法則、思想方法等反復閱讀、體會、思考，領會其實質及其因果關系，并在不理解的地方作上記號(以便求教);

　　三是研讀。要研究知識間的內在聯(lián)系，研討書本知識安排意圖，并對知識進行分析、歸納、總結，以形成知識體系，完善認知結構。

　　讀書，先求讀懂，再求讀透，使得自學能力和實際應用能力得到很好的訓練。

　　1.讀標題。要求孩子細細體會標題，能提綱挈領地抓住教材的主要內容;2.讀例題。在預習時應要求孩子帶著問題讀例題，并初步領會解題方法;3.讀插圖。教師應指導孩子認真閱讀課本上的插圖，使孩子更具體、更形象、更準確地理解文字的內容;4.讀算式。應要求孩子準確地讀出算式，弄清算式的意義;5.讀結語。要求孩子對教材的結語逐字逐句地理解分析，以便準確地把握。

　　讀教材包括課前、課堂、功課三個環(huán)節(jié)。課前讀教材屬于了解教材內容,發(fā)現(xiàn)疑難問題;課堂讀教材則能更深刻地理解教材內容,分析相關的問題,掌握有關知識點;功課讀教材是對前面兩個環(huán)節(jié)的深化和拓展,達到對教材內容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。

　　2.讀除讀教材外的書刊,孩子應廣泛閱讀課外讀物,即如讀報也不僅能使孩子關心國內外大事,也能使孩子關注我們日常生活中的數(shù)學,捕捉身邊的數(shù)學信息,體會數(shù)學的價值,了解數(shù)學的動態(tài)。

　　3.讀生活,有人說生活是一本很好的書,數(shù)學來源于生活,所以也能在生活中找到數(shù)學的原型,新課標非常強調數(shù)學的生活化,讓孩子在生活中讀數(shù)學,找數(shù)學,在生活中讀到的數(shù)學知識有了孩子的親身經歷,對他們自身來說往往是印象較深的,而且是較感興趣的。

　　二、學會“聽”

　　數(shù)學學習中的“聽”,主要指聽課,它是孩子獲取知識的重要環(huán)節(jié),也是孩子系統(tǒng)學習知識的基本方法。因為數(shù)學是一門邏輯性強而嚴密的學科,所以,數(shù)學中的聽相當重要。可能只有一字之差,然而意思卻截然相反。數(shù)學中的聽課不僅指聽老師上課,而且包括聽同學的發(fā)言。

　　1.聽老師上課,主要是聽老師上課的思路,即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的思維過程。既要聽老師講解、分析時的每一句話,更要抓住重點,聽好關鍵性的步驟,概括性的敘述。特別是自己讀教材時發(fā)現(xiàn)或產生的疑難問題。

　　2.聽同學發(fā)言,傾聽和接受他人的數(shù)學思想和方法,同學間的思想交流更能引起共鳴。因此,我們的新課程標準指出要加強孩子的合作學習,特別提倡小組交流,博采眾長,在組內活動中可以了解其他同學學習數(shù)學和思考問題的方法,加之老師適時的點撥和評價,有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。學會傾聽老師和同學的意見,反思自己的想法,有助于發(fā)展孩子良好的個性,養(yǎng)成與人交流的習慣,培養(yǎng)團結協(xié)作的精神,增強群體凝聚力。

　　三、學會“講”

　　新課標提出了綜合課程的概念,培養(yǎng)良好的語言文字表達能力,不僅是語文學習的任務,也是提高數(shù)學素養(yǎng)的重要內容,是數(shù)學學習的任務之一。數(shù)學學習中的“講”是培養(yǎng)孩子語言文字表達能力的重要形式,包括講體會、講思路等。課堂上要讓每個孩子都有說自己想法的機會，可以讓孩子根據(jù)某一問題，獨自小聲說，同桌之間訓練說，四人小組互相說，等等。通過說，訓練思維方法;其次，引導孩子用簡明、準確、規(guī)范的數(shù)學用語，完整地回答問題，在引導孩子觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)孩子用自己的話總結、概括出定義、法則或公式，使感性認識上升為理性認識。

　　1.講體會,孩子通過讀教材、讀書刊,聽上課、聽發(fā)言后,通過自己的反思,再將自己“讀、聽”的體會講出來,可以加深“讀、聽”內容的理解和掌握。如講教材內容,講報刊雜志中的數(shù)學,講課外讀物上的內容概要,講對老師上課、同學發(fā)言的看法,甚至講自己存在的疑問等。在講同學發(fā)言看法的同時,拓寬了評價的渠道和方式,也對知識進行了再學習和思考。

　　2.講思路,學習數(shù)學離不開解題,但不能為解題而解題,應在解題過程中重視解題思路的講解,哪怕是錯誤的思路從中也能吸取經驗教訓,深刻理解數(shù)學概念和原理。以孩子的功課作為了解孩子學習狀況的先進通道往往掩蓋了孩子思維的完整過程,是不全面的。通過孩子大膽地講,才能全面反應孩子的思想,暴露孩子思維的過程,以利于教師掌握準確的反饋信息,及時調整教學計劃。

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