2021北京高考二輪復(fù)習(xí)資料收來收藏，助力北京小伙伴備戰(zhàn)高考

2021-03-03 14:00:25 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

2021北京高考二輪復(fù)習(xí)全科精編診斷題及答案【無水印，高清可打印】

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　　二輪復(fù)習(xí)可以分為“知識性專題”和“能力性專題”，比如學(xué)會建模、數(shù)理結(jié)合解決物理問題等這些你在一輪復(fù)習(xí)中聽不到、總結(jié)不出的內(nèi)容也會出現(xiàn)。

　　①概念講解法：物理概念、物理學(xué)史記不住、理解不了，怎么辦?你可以試著把這個概念講給家里的弟弟妹妹或者爸媽聽，他們聽懂了，才說明你理解了。當(dāng)然你可能不好意思這樣做，那行，自己創(chuàng)造個虛擬角色，每天給他們講你困惑的概念，幾周下來，你會發(fā)現(xiàn)，物理不僅有意思、而且也并不抽象難懂嘛。比如說，試著給你弟弟講講，高中物理萬有引力章節(jié)的人物、發(fā)現(xiàn)史、開普勒三大定律是什么，或者力學(xué)中，伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)是怎么回事。什么?講不清楚，那你還敢說你懂了?!

　�、诎准埵崂矸ǎ喝绾螜z驗(yàn)自己對某個知識版塊是否掌握了?拿張白紙，從零開始做某章或者某個知識點(diǎn)的樹狀圖或者流程圖。舉個例子，很多同學(xué)搞不清楚萬用表(特別是歐姆檔)工作原理，那你拿張白紙，在上面自己畫一下歐姆檔結(jié)構(gòu)圖(不看參考書)、推一下電流電阻的關(guān)系。幾次畫下來，我保證你比老師給你講都理解得更深刻。

　　③獨(dú)立完成法：做題的時(shí)候，不翻任何公式、筆記本、參考答案或提示，自己把一道題從零做出來(包括手算答案、不用器)，才能說“我真的掌握了”，而不是翻看答案，覺得“顯然應(yīng)該這樣做”、就覺得自己掌握了。

　�、躍K試題分析法：S就是技能(Skill)，K為知識(Knowledge);每次考完試，自己回顧試題看看哪些是因?yàn)橹R不足(K型失分)、哪些是因?yàn)樵\斷技巧不足(S型失分)造成的丟分;并記錄這些丟分的分值、題型、錯誤類型，認(rèn)識和了解自己在考場上的優(yōu)缺點(diǎn)，牢記于心聰明人不會在同一個坑跌到兩次;找到問題，才能更好的對癥下藥解決。

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　　高考二輪復(fù)習(xí)策略

　　一､鎖定目標(biāo),按章操作,明確怎么辦

　　計(jì)劃是行動軌跡,目標(biāo)是行動指南,科學(xué)､合理的計(jì)劃有利于既定目標(biāo)的達(dá)成｡每位孩子､每一門學(xué)科在學(xué)期初都制定了詳實(shí)的序時(shí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)(孩子可以在班主任老師協(xié)助下),要定期或不定期督促檢查計(jì)劃落實(shí)進(jìn)度與達(dá)成目標(biāo)情況｡按照序時(shí)進(jìn)度,可分成月､周的計(jì)劃和目標(biāo),為方便提醒自己,較好把計(jì)劃與目標(biāo)貼于書桌上或放在醒目處,經(jīng)常對照計(jì)劃和目標(biāo),合理､規(guī)范､科學(xué)､高效地開展各項(xiàng)工作和各科復(fù)習(xí),以避免在有限的時(shí)間內(nèi)工作隨意性､盲目性和重復(fù)性,避免高能耗､低效率等現(xiàn)象產(chǎn)生｡鞏固目標(biāo)意識,做到心知肚明,經(jīng)常檢查目標(biāo)的落實(shí)情況,給自己升溫鼓勁,有利于明確努力方向,信心｡

　　二､研讀說明,明曉要求,明確考什么

　　《診斷說明》對本年高考所涉及的內(nèi)容及層次進(jìn)行了詮釋,并作了明確規(guī)定和要求,師生應(yīng)人手備份｡在復(fù)習(xí)之中,要認(rèn)真仔細(xì)研讀,再結(jié)合前兩年的《診斷說明》加以比較,找出差異,有利于處理好復(fù)習(xí)的熱點(diǎn)､關(guān)鍵點(diǎn)和冷點(diǎn),做到有據(jù)可依,有章可尋｡對照《診斷說明》,結(jié)合教科書,逐一梳理知識點(diǎn),掌握知識脈絡(luò),構(gòu)建知識框架,搭建能力平臺,教師明確怎么教,孩子明確怎么看｡教科書是很多教育相關(guān)人士學(xué)者集體智慧的結(jié)晶,教師要適時(shí)地指導(dǎo)孩子看書,重點(diǎn)看書中的定義､概念､公式､定理､定律､性質(zhì)､用途､簡單的工業(yè)流程､輔助說明､注意事項(xiàng)､閱讀材料､教師演示實(shí)驗(yàn)､孩子操作實(shí)驗(yàn)､小插圖和部分重要題目等｡認(rèn)真閱讀,深入思考,大膽剖析和重組,讓孩子從中領(lǐng)悟到知識源于書本,卻又高于書本的真正內(nèi)涵｡只有這樣,才能做到有的放矢,重點(diǎn)突出,少走彎路,才能提高復(fù)習(xí)效益和質(zhì)量｡

　　三､研究試題,明晰變化,明確怎么考

　　《診斷說明》中的樣卷是本年高考內(nèi)容的具體體現(xiàn),是對本屆高診斷卷的題型､長度､難度､區(qū)分度等方面的映射,結(jié)合《診斷說明》､前兩年的樣卷､高診斷卷和各地一模試題加以認(rèn)真研究,把握命題走向,了解命題思想,做到心中有數(shù)｡總體來說,每年高診斷卷都穩(wěn)中有變,變中求精,精中有新｡在下一階段教師命題､孩子復(fù)習(xí)中仍然應(yīng)注重雙基,關(guān)注熱點(diǎn),加強(qiáng)針對性訓(xùn)練,要在“變”字留點(diǎn)心,不求偏､怪､奇､難｡另外,教師要收集和研究前一年試題,從中了解命題指導(dǎo)思想,把握命題動態(tài)｡

　　四､搜集資料,明了信息,明確怎么用

　　通過各種渠道搜集資源､信息,不能“拿來主義”,不能聽風(fēng)當(dāng)雨,不能隨便塞給孩子｡對于外來的資料要經(jīng)過認(rèn)真選擇､嫁接､加工,使其再生,為我所用,為孩子所用｡對于外來的信息要從中篩選出有價(jià)值的信息,及時(shí)輸送給孩子,發(fā)揮其功能,及時(shí)排除干擾信息,以防止誤導(dǎo)孩子｡

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