2020-2021年北京延慶高二下學(xué)期期中試卷及答案

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　　2020-2021年北京延慶高二下學(xué)期期中試題及答案！高二的課程內(nèi)容多，復(fù)習(xí)起來(lái)是有難度的，因此同學(xué)們一定要制定計(jì)劃并且嚴(yán)格執(zhí)行。下面小編就給大家準(zhǔn)備了2020-2021年北京延慶高二下學(xué)期期中試題及答案！希望對(duì)大家準(zhǔn)備有所幫助哦！加油吧，各位小伙伴！

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　　回憶記憶法

　　摘要：心理學(xué)上把記憶的過(guò)程分為識(shí)記、保持和回憶三個(gè)環(huán)節(jié)。識(shí)記是人們識(shí)別并記住事物的過(guò)程，是記憶的先進(jìn)環(huán)節(jié);保持是識(shí)記事物在頭腦中的儲(chǔ)存和鞏固過(guò)程，它是記憶的第二環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)回憶的必要前提;回憶是對(duì)頭腦中保持事物的提取過(guò)程，它是記憶的較后一個(gè)階段，有再認(rèn)和再現(xiàn)兩種主要形式。

　　歷代許多教育家都很重視通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的問(wèn)題�？鬃右�求孩子“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”。俄國(guó)烏申斯基認(rèn)為復(fù)習(xí)乃學(xué)習(xí)之母。某種程度上對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)中的復(fù)習(xí)幾乎無(wú)所不在。導(dǎo)入新課要復(fù)習(xí)前課，學(xué)習(xí)新知要聯(lián)系舊知，結(jié)束新課要復(fù)習(xí)總結(jié)，還有什么章節(jié)復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)、先進(jìn)輪第二輪乃至第三輪復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)等等。的確，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)必要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)新知、鞏固舊知的一種重要手段。既然如此，那么如何搞好復(fù)習(xí)，即采取什么方式方法進(jìn)行復(fù)習(xí)才能更好地提高孩子復(fù)習(xí)效果的問(wèn)題，就顯得尤為重要了。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大師生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中八仙過(guò)海各顯神通，也找到了一些較好的復(fù)習(xí)方法。但仍然普遍存在著一些不良傾向：一是老師對(duì)孩子的復(fù)習(xí)放手不管，聽之任之;一是復(fù)習(xí)全由老師包辦，如上新課般一講到底，孩子只當(dāng)聽眾;一是讓孩子拋開課本看資料、做訓(xùn)練，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。顯然，以上這些做法難以達(dá)到復(fù)習(xí)的應(yīng)有效果。為避免這些不良現(xiàn)象，提高孩子復(fù)習(xí)質(zhì)量，筆者在多年的文科教學(xué)實(shí)踐中摸索總結(jié)出一種新的復(fù)習(xí)方法——回憶復(fù)習(xí)法，在此推介給正在經(jīng)歷和面對(duì)各種復(fù)習(xí)的廣大師生，特別是廣大文科師生。

　　那么，何謂回憶復(fù)習(xí)法?為什么要采取回憶復(fù)習(xí)法呢?

　　我們知道，文科類知識(shí)是以陳述性知識(shí)為主的，而陳述性知識(shí)的習(xí)得主要靠記憶。心理學(xué)上把記憶的過(guò)程分為識(shí)記、保持和回憶三個(gè)環(huán)節(jié)。識(shí)記是人們識(shí)別并記住事物的過(guò)程，是記憶的先進(jìn)環(huán)節(jié);保持是識(shí)記事物在頭腦中的儲(chǔ)存和鞏固過(guò)程，它是記憶的第二環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)回憶的必要前提;回憶是對(duì)頭腦中保持事物的提取過(guò)程，它是記憶的較后一個(gè)階段，有再認(rèn)和再現(xiàn)兩種主要形式。上新課是孩子對(duì)知識(shí)的理解和初步識(shí)記。復(fù)習(xí)課上，很多孩子仍是進(jìn)行再次識(shí)記和多次識(shí)記，想如此來(lái)達(dá)到保持和鞏固知識(shí)的目的，為此，他們花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。但復(fù)習(xí)的效果怎么樣呢?所復(fù)習(xí)的內(nèi)容鞏固和掌握了嗎?這些同學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)后還是一片茫然、是是而非，打開課本，他們似乎什么都知道;關(guān)上書本，他們又什么都不記得了。如何克服這種狀況呢?其實(shí)，復(fù)習(xí)中只進(jìn)行識(shí)記是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以把識(shí)記與回憶結(jié)合起來(lái)，在識(shí)記時(shí)試圖回憶，交替進(jìn)行識(shí)記和嘗試回憶，使識(shí)記內(nèi)容得以長(zhǎng)久的保持和鞏固。以上這種以回憶為手段來(lái)加強(qiáng)知識(shí)的識(shí)記和保持、以加強(qiáng)識(shí)記和保持來(lái)達(dá)到能夠回憶知識(shí)為目的、使記憶的整個(gè)過(guò)程完整統(tǒng)一的復(fù)習(xí)方法就是我們所說(shuō)的回憶復(fù)習(xí)法。

　　回憶復(fù)習(xí)法能夠大大增強(qiáng)孩子的復(fù)習(xí)效果，因?yàn)樗�具有以下幾大明顯優(yōu)勢(shì)：

　　先進(jìn)，它可以大大提高記憶的效率。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，無(wú)論是識(shí)記有意義材料或是無(wú)意義材料，無(wú)論是立即回憶還是4小時(shí)后回憶，嘗試回憶都有利于記憶，其中將全部學(xué)習(xí)時(shí)間的五分之四用于嘗試回憶的記憶效率較高。

　　第二，它可以大大加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性�；貞浤苁购⒆蛹皶r(shí)了解識(shí)記的對(duì)錯(cuò)，知道哪些知識(shí)已經(jīng)過(guò)關(guān)，哪些知識(shí)還沒有掌握。接下來(lái)，孩子就可以集中“火力”攻克那些還沒有掌握的知識(shí)，做到有的放矢，避免盲目渙散，浪費(fèi)時(shí)間和精力。

　　第三，它可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的完全掌握。采用其它的復(fù)習(xí)方法，孩子對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)是否完全掌握心中沒底，總會(huì)留下一些后患。而采用了回憶復(fù)習(xí)法，就可以檢驗(yàn)知識(shí)是否已掌握。一般來(lái)說(shuō)，能回憶起來(lái)的就是掌握了的知識(shí)，而回憶不起來(lái)的就是暫時(shí)還沒過(guò)關(guān)的知識(shí)。通過(guò)多次識(shí)記和回憶的反復(fù)之后，暫時(shí)還沒過(guò)關(guān)的知識(shí)也被攻克了。這樣，整個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容也就被孩子全部掌握了。

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