北京高二下學(xué)期物理期中考試試卷，你做練習(xí)了嗎

2021-04-26 22:47:31 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　北京高二下學(xué)期物理期中診斷試題，你做訓(xùn)練了嗎？基本概念和基本規(guī)律是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，首先必須很好地掌握基本概念和規(guī)律，當(dāng)然還需要掌握物理的做題方法，物理是一個(gè)難題，但是只要努力，就可以提高成績哦。下面小編就給大家準(zhǔn)備了北京高二下學(xué)期物理期中診斷試題，你做訓(xùn)練了嗎！希望對大家準(zhǔn)備有所幫助哦！加油吧，各位小伙伴！

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　　1.正確理解物理基本概念，熟練掌握物理基本規(guī)律

　　基本概念和基本規(guī)律是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，首先必須很好地掌握基本概念和規(guī)律。必須做到如下幾點(diǎn)：

　　(1)每個(gè)概念和規(guī)律是怎樣引出來的?

　　(2)定義、公式、單位或注意事項(xiàng)各是什么?

　　(3)其物理意義或適用條件是什么?

　　(4)與有關(guān)物理概念、規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系是什么?

　　(5)這些概念和規(guī)律在高中物理中的地位和作用是什么?

　　(6)適度訓(xùn)練。

　　2.注意在閱讀、語言表達(dá)及觀察動手三個(gè)方面進(jìn)行有效訓(xùn)練，制定合理目標(biāo)

　　(1)在閱讀能力訓(xùn)練上，能獨(dú)立閱讀教材，找出主要內(nèi)容，寫出讀書筆記;

　　(2)在語言表達(dá)能力訓(xùn)練上，能用正確的物理術(shù)語描述物理概念及規(guī)律，能把一般的物理過程表達(dá)出來;

　　(3)在觀察動手能力訓(xùn)練上，能細(xì)致觀察物理現(xiàn)象，歸納出物理規(guī)律，能獨(dú)立寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　3.獨(dú)立主動地歸納總結(jié)

　　除課上認(rèn)真聽講，做好課堂筆記外，課下還要在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上重新整理課堂筆記，加強(qiáng)印象和記憶。每學(xué)完一章后，都要總結(jié)出詳細(xì)的知識結(jié)構(gòu)，從中掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別及其來龍去脈、縱橫關(guān)系，建立起完整的知識體系，有助于同學(xué)們在分析物理過程中全面考慮問題，克服片面性。

　　4.重視建立物理模型，提高對物理問題分析能力

　　建立物理模型是研究物理問題的基本方法，是典型的“分析綜合”思維方法的訓(xùn)練。同學(xué)們必須要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，從教師講解的典型例題和自己所做的題目中，歸納出各種物理模型，并明確其產(chǎn)生的條件和特征。當(dāng)同學(xué)們頭腦中有了建立物理模型的主觀意識時(shí)，復(fù)雜的物理現(xiàn)象分解成的若干簡單物理過程與物理模型聯(lián)系起來，便使復(fù)雜的物理問題演變成一幅幅生動形象的物理畫面，這樣既豐富了同學(xué)們的想像力，也使問題迎刃而解，從而培養(yǎng)了同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5.掌握各種物理思維分析方法的模式，進(jìn)行正確思維

　　經(jīng)常聽到孩子反映“老師講課時(shí)聽著都明白，自己做題時(shí)卻不知從哪兒下手”，究其原因，就是孩子還沒有一個(gè)正確的思維方法。要想進(jìn)行正確的思維，要做到以下三點(diǎn)：

　　(1)弄清物理基本概念和規(guī)律，使思維活動建立在概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上;

　　(2)要按物理內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行思維，孩子遇到一個(gè)問題，要弄清物體在什么條件下，遵從什么規(guī)律。需用什么公式，只要物理過程搞清楚了，題目就會容易做了;

　　(3)積累和總結(jié)幾種物理思維分析方法模式，諸如受力分析法、等效代替法、運(yùn)動狀態(tài)分析法、能量狀態(tài)分析法、電路等效變換法、電路中電勢變化分析法等。我們所遇到的物理題目中有很多同類的題目，可以用類似的方法和步驟去解決。

　　6.鞏固“比較”和“類比”的思維方法訓(xùn)練

　　在學(xué)習(xí)中要經(jīng)常做到，在表面上差異大的概念和規(guī)律通過“比較”找出他們的共性;對一些表面上相似的概念和規(guī)律，通過“比較”找出他們的差異，加深對概念和規(guī)律及物理現(xiàn)象的認(rèn)識。例如“重力場”和“靜電場”，表面看來存在著很大的差異，但它們之間有著共同點(diǎn)(同為勢場)，即重力和電場力做功與路徑無關(guān)，因而可以引出重力勢能和電勢能的概念。再例如動量和功率，它們所具有的單位表面看來相似，但它們是根本不同的物理量。

　　另外對抽象的概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)，還可采用“類比”法。例如電場、磁場像風(fēng)一樣，是看不見、摸不著的，但卻是客觀存在的。研究風(fēng)時(shí)，可以從樹枝擺動的方向、幅度來反映風(fēng)力的方向和強(qiáng)弱;研究電場時(shí)引入檢驗(yàn)電荷，研究磁場時(shí)引入通電導(dǎo)體，根據(jù)受力的大小、方向來研究電場，磁場的強(qiáng)弱和方向。用“類比”法可分解概念的難度，發(fā)展孩子抽象思維能力。

　　7.鞏固思維訓(xùn)練

　　物理概念和規(guī)律建立之后，還要進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。鞏固思維訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識的進(jìn)一步加深鞏固，是思維方法的具體應(yīng)用，是使同學(xué)們靈活運(yùn)用物理規(guī)律解決問題的有效手段。同學(xué)們要適量地多做一些物理練題目，特別要敢于做一些綜合性較強(qiáng)、物理過程較復(fù)雜的練題目。通過不斷訓(xùn)練，不斷歸納總結(jié)，才能提高解決問題的能力。在訓(xùn)練中要注意“一題多解”和“一題多變”，運(yùn)用“一題多解”可以達(dá)到“弄清一道題，明白一串理”的目的;運(yùn)用“一題多變”可以培養(yǎng)同學(xué)們應(yīng)用知識，靈活解決問題的應(yīng)變能力。