北京劍橋ket聽力是人機(jī)嗎

2021-05-25 16:05:01 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京劍橋ket聽力是人機(jī)嗎

聽力訓(xùn)練要避開的坑

1.只要隨時(shí)隨地聽，就會(huì)有進(jìn)步：

無論在家里，還是在車?yán)�；無論是早晨還是睡前，很多爸爸媽媽們喜歡不間斷地播放各種英文兒歌和故事給孩子聽。

他們覺得這是在為孩子創(chuàng)造英語環(huán)境，孩子根本不用特意去聽里面講的是什么，只要一直聽下去，聽力就會(huì)越來越好。

可是時(shí)間久了，爸爸媽媽們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的聽力并沒有達(dá)到自己預(yù)期，甚至還在原地踏步。

為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)榘延⑽囊纛l像背景音樂一樣播放，對孩子來說是一種無效的輸入，自然對聽力的提高沒什么幫助。
2.每一個(gè)單詞都要聽清：

很多家長認(rèn)為，一個(gè)聽力好的人，能聽懂別人講話的全部內(nèi)容或者音頻中的每一個(gè)單詞，因此他們倒推出孩子在聽力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該逐字逐句地聽，每一個(gè)單詞都要聽出來是什么。

這樣的做法其實(shí)很不可取。首先，我們并不是非要聽清每一個(gè)單詞，才能知道一個(gè)人想表達(dá)的意思，或者一個(gè)故事的內(nèi)容；其次，聽力中語句的即時(shí)性比較強(qiáng)，一句話轉(zhuǎn)瞬即逝，如果逐字逐句地聽，很可能孩子剛聽懂三個(gè)詞，一句話就說完了，顧此失彼。

3.詞匯量越大，聽懂的就越多：

任何故事都是由單詞連詞成句而成，理論上講，確實(shí)一個(gè)人的詞匯量越大，能聽懂的內(nèi)容就越多，所以爸爸媽媽們就會(huì)讓孩子們多背單詞，希望以此來提高聽力。

但他們不知道的是，正常情況下，一個(gè)人的詞匯量包括聽力詞匯、口語詞匯、閱讀詞匯和寫作詞匯。

我們通常所說的通過背或者閱讀而積累的詞匯量，其實(shí)指的是閱讀詞匯，也就是看到就能認(rèn)識并理解的書面詞匯。而聽力中涉及到的詞匯都是聽力詞匯，也就是能聽懂并理解、但不知如何拼寫的詞匯。這兩種詞匯對孩子來說是相互獨(dú)立，沒有關(guān)聯(lián)的。

所以，孩子即便背了很多單詞，也不一定能在音頻中把它們聽出來。

聽力訓(xùn)練的正確方法

1、重視聽與說的結(jié)合

聽力和口語兩者之間是相輔相成的關(guān)系，除了進(jìn)行必要的聽力訓(xùn)練以外，我們還需要提高自己說的水平，重視聽與說的結(jié)合。

對話是一個(gè)聽與說相結(jié)合的過程，經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練不僅能夠提升英語聽力技能，還能夠提高英語綜合運(yùn)用能力。我們一直為孩子提供全英課堂教學(xué)，師生使用英語對話、討論，積極互動(dòng)交流，良好的學(xué)習(xí)氛圍，無形中提高孩子的聽說能力。

2、運(yùn)用繪本閱讀提升聽說能力和理解力

聽力的最終目的在于理解。本質(zhì)上是要求孩子通過“聽”這種方式去理解所聽的內(nèi)容，這就對聽力和理解能力同時(shí)提出了要求，這也意味著，孩子如果只是單純地通過一遍遍地聽音頻去練習(xí)聽力，效率會(huì)很低。

劍橋MSE考試培訓(xùn)中心的課程把聽說訓(xùn)練和閱讀理解相結(jié)合，讓孩子從開口朗讀繪本開始，達(dá)到熟練流暢朗讀；然后，孩子初步理解繪本內(nèi)容，再用自己的語言總結(jié)文章內(nèi)容；同時(shí)我們老師會(huì)就所學(xué)文章提出開放性的問題，與學(xué)生討論交流，從而提升聽說能力和理解能力。

這樣不僅培養(yǎng)孩子“聽懂”的能力，提高口語表達(dá)能力，而且培養(yǎng)孩子的英語思維能力，做到有效的輸入輸出的學(xué)習(xí)效果。

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