北京小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)怎樣簡(jiǎn)便怎樣計(jì)算題

2021-06-07 17:12:42 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

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北京小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)怎樣簡(jiǎn)便怎樣計(jì)算題！數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是需要多多做一些練習(xí)題的，六年級(jí)的數(shù)學(xué)還是有一些難度的，所以大家好好做練習(xí)題的，小編也給大家找到了一些相關(guān)資料，大家加油！下面是小編今天給大家?guī)?lái)的一起來(lái)看一看吧~

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關(guān)于北京小學(xué)四上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題及答案就到這里，下面給大家分享其他資料：

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

　　1、實(shí)物演示法

　　利用身邊的實(shí)物來(lái)演示數(shù)學(xué)題目的條件和問(wèn)題，及條件與條件，條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析思考、尋求解決問(wèn)題的方法。

　　這種方法可以使數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化，數(shù)量關(guān)系具體化。比如：數(shù)學(xué)中的相遇問(wèn)題。通過(guò)實(shí)物演示不僅能夠解決“同時(shí)、相向而行、相遇”等術(shù)語(yǔ)，而且為學(xué)生指明了思維方向。再如，在一個(gè)圓形(方形)水塘周圍栽樹(shù)問(wèn)題，如果能進(jìn)行一個(gè)實(shí)際操作，效果要好得多。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)教材中，“三個(gè)小朋友見(jiàn)面握手，每?jī)扇宋找淮危惨諑状问?rdquo;與“用三張不同的數(shù)字卡片擺成兩位數(shù)，共可以擺成多少個(gè)兩位數(shù)”。像這樣的有關(guān)排列、組合的知識(shí)，在小學(xué)教學(xué)中，如果實(shí)物演示的方法，是很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的。

　　特別是一些數(shù)學(xué)概念，如果沒(méi)有實(shí)物演示，小學(xué)生就不能真正掌握。長(zhǎng)方形的面積、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)、圓柱的體積等的學(xué)習(xí)，都依賴于實(shí)物演示作思維的基礎(chǔ)。

　　所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能多地制作一些數(shù)學(xué)教(學(xué))具，而且這些教(學(xué))具用過(guò)后要好好保存，可以重復(fù)使用。這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　1、回到教科書(shū)，鞏固基礎(chǔ)

　　教材是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。它們被用作例子和練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的原因和結(jié)果。這就是為什么你應(yīng)該這樣做。同時(shí)，你必須學(xué)會(huì)逆推，這樣知識(shí)點(diǎn)才會(huì)更好。此外，還需要進(jìn)行更多的梳理，明確每個(gè)單元的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析每個(gè)單元考試的類型，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。(細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題一般分為概念問(wèn)題、計(jì)算問(wèn)題、實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題和操作問(wèn)題。)

　　2、要查缺補(bǔ)缺

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要查缺補(bǔ)缺，多研究過(guò)去的錯(cuò)誤問(wèn)題，找出錯(cuò)誤的原因，列舉容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，并加以濫用。通過(guò)找出錯(cuò)誤的原因，你可以開(kāi)正確的'藥，這樣你犯的錯(cuò)誤就不會(huì)再發(fā)生，你要做的問(wèn)題就不會(huì)再錯(cuò)了。

　　3、養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

　　粗心和馬虎是數(shù)學(xué)考試的通病。有些學(xué)生被從試題中扣除。大多數(shù)問(wèn)題都不是標(biāo)準(zhǔn)化的，也不能打分。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，如果能注意檢查，找到并糾正“常規(guī)部分”的標(biāo)準(zhǔn)答案，做好工作，效果會(huì)更有效。為此，建議多注意以下幾個(gè)地方：

　　(1)檢查列是否正確。閱讀問(wèn)題，看看是否應(yīng)該通過(guò)加法、減法、乘法或除法來(lái)增加;

　　(2)列正確后，看公式中的數(shù)字是否有誤，是否與問(wèn)題中給我們的數(shù)字相同;

　　(3)用估算法驗(yàn)算數(shù)字，如259+487，我們必須至少等于600或700一眼，如果數(shù)字大于400，或大于300等，那么計(jì)算肯定是錯(cuò)的;

　　(4)再次精確計(jì)算得到正確的結(jié)果。盡可能多地注意計(jì)算。五年級(jí)以后，十進(jìn)位的計(jì)算就很容易了。

　　(5)注重匯票的使用。草稿要整潔一些。極客數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在使用草稿時(shí)亂涂亂畫(huà)，導(dǎo)致草稿混亂，導(dǎo)致抄錯(cuò)結(jié)果。向上

　　(6)檢查單元和結(jié)果是否完整;

　　(7)操作時(shí)，用鉛筆、尺子、三角圖等切割不可信的手。畫(huà)完后，記得要注明條件(如：直角符號(hào)，長(zhǎng)2厘米，高3厘米等)，是否符合標(biāo)題要求。

　　4、復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　對(duì)于較好的審查，我們不能混亂。“三天釣魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”是許多學(xué)生的現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)思維很容易變得不那么靈活流暢。這必須改變，加上期末考試。有很多科目，所以復(fù)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃，有條理。

　　5、誘導(dǎo)測(cè)試技巧

　　熟悉數(shù)學(xué)方法，以便改變。一般來(lái)說(shuō)，同一種方法不能用于同一份試卷。同時(shí)，數(shù)學(xué)的主要方法基本上可以用在試卷上。

　　因此，如果你遇到一個(gè)你無(wú)法解決的問(wèn)題，你應(yīng)該考慮如何處理你以前遇到過(guò)的類似問(wèn)題。在已經(jīng)回答的問(wèn)題中使用了哪些方法，哪些是無(wú)用的常用方法。能否用它來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，只要平時(shí)分析一下，就不難找到解決問(wèn)題的辦法。

　　借助直觀圖形來(lái)確定思考方向，尋找思路，求得解決問(wèn)題的方法。

　　圖示法直觀可靠，便于分析數(shù)形關(guān)系，不受邏輯推導(dǎo)限制，思路靈活開(kāi)闊，但圖示依賴于人們對(duì)表象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實(shí)際情況不相符，易使在此基礎(chǔ)上的聯(lián)想、想象出現(xiàn)謬誤或走入誤區(qū)，最后導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果。比如有的數(shù)學(xué)教師愛(ài)徒手畫(huà)數(shù)學(xué)圖形，難免造成不準(zhǔn)確，使學(xué)生產(chǎn)生誤解。

　　在課堂教學(xué)當(dāng)中，要多用圖示的方法來(lái)解決問(wèn)題。有的題目，圖畫(huà)出來(lái)了，結(jié)果也就出來(lái)的;有的題，圖畫(huà)好了，題意學(xué)生也就明白了;有的題，畫(huà)圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。

　　3、列表法

　　運(yùn)用列出表格來(lái)分析思考、尋找思路、求解問(wèn)題的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比較、提示規(guī)律，也有利于記憶。它的局限性在于求解范圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規(guī)律或顯示規(guī)律有關(guān)。比如，正、反比例的內(nèi)容，整理數(shù)據(jù)，乘法口訣，數(shù)位順序等內(nèi)容的教學(xué)大都采用“列表法”。

　　用列表法解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問(wèn)題：雞兔同籠問(wèn)題。制作三個(gè)表格：第一張表格是逐一舉例法，根據(jù)雞與兔共20只的條件，假設(shè)雞只有1只，那么兔就有19只，腿共有78條……這樣逐一列舉，直至尋找到所求的答案;第二張表格是列舉了幾個(gè)以后發(fā)現(xiàn)了只數(shù)與腿數(shù)的規(guī)律，從而減少了列舉的次數(shù);第三張表格是從中間開(kāi)始列舉，由于雞與兔共20只，所以各取10只，接著根據(jù)實(shí)際的數(shù)據(jù)情況確定列舉的方向。

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北京小學(xué)二年級(jí)下次數(shù)學(xué)思維拓展題

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