北京市七年級下學(xué)期月考試卷

2021-07-17 21:12:07 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的方法與對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

初中教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)采取合理、先進(jìn)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)定式，提高教學(xué)方法的新穎性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。一般認(rèn)知，思維導(dǎo)圖有助于鍛煉學(xué)習(xí)思維能力。教師可在課堂總結(jié)時采用該方式，梳理對本節(jié)學(xué)習(xí)知識點。同時，教師可將構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方法與學(xué)生進(jìn)行交流分享，一方面能夠有效、全量地回顧所學(xué)知識，另一方面還可教會學(xué)生如何使用思維導(dǎo)圖。從而幫助學(xué)生實現(xiàn)思維的躍遷與聯(lián)想，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)手段與工具，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)思維空間，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，完善相應(yīng)的知識體系。此外，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)多元化的教育理念，提升自身教育觀念，設(shè)計強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動與方案，以學(xué)生為主體，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)《一元二次方程》知識點時，教師可以通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比、遷移等學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動與其他已學(xué)知識點進(jìn)行關(guān)聯(lián)，找出相應(yīng)的共性特征并應(yīng)用在一元二次方程中，進(jìn)而對方程求解等問題充分分析并掌握。此種方式可使學(xué)生充分回顧已學(xué)知識，思考新知識點的特征。在整個過程中，學(xué)生的思維由發(fā)散到集中，這對創(chuàng)造性思維能力的提升有所幫助。

2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間

創(chuàng)造性思維能力的提升離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。因此，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生接受知識點的情況，根據(jù)較適宜自主學(xué)習(xí)的知識點采取學(xué)生優(yōu)先自學(xué)的教學(xué)模式，并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極展開聯(lián)想與想象，促使學(xué)生能夠自主地掌握知識點，獲取解題思路與途徑。

如在人教版初中數(shù)學(xué)《幾何圖形》中，引導(dǎo)學(xué)生自主展開聯(lián)想，對幾何圖形的認(rèn)知與變化進(jìn)行掌握，同時探索實際生活中的相應(yīng)幾何圖形。此種方式能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)成就感，幫助學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力。

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