高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)綜合類(lèi)題

2021-09-09 16:55:51 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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　　一、初高中數(shù)學(xué)差異

　　初中數(shù)學(xué)多數(shù)知識(shí)點(diǎn)遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律，敘述方法簡(jiǎn)單，表述語(yǔ)言通俗易懂，直觀性、趣味性強(qiáng)，結(jié)論少且容易記憶，學(xué)生一般容易接受、理解和掌握，因此應(yīng)試效果比較理想。相對(duì)而言，高中數(shù)學(xué)概念抽象，邏輯性強(qiáng)，表述語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，知識(shí)難度大，對(duì)抽象思維和空間想象的要求明顯提高，同時(shí)習(xí)題類(lèi)型多，解題技巧靈活多變，計(jì)算復(fù)雜，起點(diǎn)高、難度大、容量多。

　　二、教學(xué)方法差異

　　初中數(shù)學(xué)內(nèi)容少，知識(shí)難度不大，教學(xué)要求較低，因而教學(xué)進(jìn)度較慢，對(duì)于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師有充裕的時(shí)間反復(fù)講解、多次演練、彌補(bǔ)不足。進(jìn)入高中后，數(shù)學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求不斷提高，教學(xué)進(jìn)度相應(yīng)加快，知識(shí)的重難點(diǎn)也不可能像初中那樣通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)排難釋疑，且高中教學(xué)往往通過(guò)設(shè)導(dǎo)、設(shè)問(wèn)、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)拓思路，然后由學(xué)生自己思考、解答，比較注意知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，側(cè)重于對(duì)學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。這使得剛?cè)敫咧械牟糠謱W(xué)生不適應(yīng)教學(xué)方法，聽(tīng)課時(shí)存在思維障礙，跟不上教師的思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)方法差異

　　在初中，部分學(xué)生獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)的能力較差，滿(mǎn)足于知識(shí)的接受，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。到了高中，要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思維方法，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。高一新生，往往沿用初中時(shí)的學(xué)法，致使學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，甚至完成當(dāng)天作業(yè)都有困難，更談不上復(fù)習(xí)、總結(jié)等自我消化、自我調(diào)整了。

　　四、其他原因

　　學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、興趣、性格、意志品質(zhì)的優(yōu)劣、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度如何，在某種意義上也能影響高一學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

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