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小學(xué)語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

2010-06-08 10:40:33  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源

  小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)孩子看書(shū)報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”。


  看書(shū)報(bào)能力是指能夠掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯;能正確、流利,有感情地朗讀課文,比較熟練地默讀課文,能背誦或復(fù)述指定的課文;能夠給課文分段和層次,概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書(shū)報(bào),理解主要內(nèi)容,有初步的分析能力。


  認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用其它工具書(shū)的習(xí)慣以及質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣等。


  一、劃分段落層次


  段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí),圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話(huà)或幾句連貫的話(huà),是構(gòu)成篇章的較小單位。意義段又叫邏輯段,它可以由一個(gè)自然段組成,也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要,意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。


  我們學(xué)習(xí)段,一是弄懂怎樣把話(huà)一句一句地連起來(lái),表示一個(gè)主要意思;二是進(jìn)行綜合測(cè)評(píng),培養(yǎng)概括能力。


  自然段如何分開(kāi)和概括段意呢?


  自然段劃分開(kāi)次,就是通過(guò)對(duì)一段話(huà)的分析,看出這段在有個(gè)意思,這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫(xiě)下來(lái)的。


  自然段常見(jiàn)的組合方式有:


  1、順承式。


  即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。


  例如:7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾,他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋(gè)念頭:“大堤,保住大堤!”//狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道:“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。”這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大準(zhǔn)備中的真實(shí)寫(xiě)照。


  這一自然段共有四層意思,把四層意思?xì)w納起來(lái)概括段意:


  當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí),官兵們聞?dòng)嵹s到,扛沙包,筑人墻,終于保住了大堤。


  2、并列式。


  在一段話(huà)中,分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面,它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。


  例如《精讀與泛讀》第五自然段:如果面對(duì)一大堆讀物,我們可以將每本書(shū)的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍,這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。//對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō),可以幾段幾段地粗讀,也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱,而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話(huà)說(shuō)的“一目十行”,就是指這種走馬觀花式的助力閱讀方法。


  這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法。前后顯然是并列并系的。


  3、總分式。


  先總述后分述或先概括敘述后具體敘述,也包括先總述再分述較后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。


  如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的相象里,爺爺?shù)男¢l屋是個(gè)好玩的地方:碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天,成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是,海水長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉,經(jīng)爺爺三折兩卷,就成了一支蘆笛。吹奏起來(lái),曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺?shù)男¢l屋是個(gè)好玩的地方,再具體描繪周?chē)吧馈⑻J笛曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)。


  再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見(jiàn)的花應(yīng)有盡有,再分述春、夏、秋三季花兒依次開(kāi)放的景象,較后總結(jié)園子里一年三季,花開(kāi)花落,萬(wàn)紫千紅的盛景。


  4、轉(zhuǎn)折式。


  全段分兩部分,前后兩部分意思轉(zhuǎn)折,常用“但是、可是、而”等轉(zhuǎn)折詞分開(kāi)。


  例如《灰椋鳥(niǎo)》先進(jìn)自然段。“早就聽(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想,灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。”


  這一段可概括為:原以為灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的,可是自從看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像,我決定去看看。有時(shí),前后兩部分內(nèi)容間沒(méi)有轉(zhuǎn)折詞,但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見(jiàn)。


  如《煙臺(tái)的!废冗M(jìn)個(gè)自然段:中國(guó)的沿海城市,東面或南面臨海的居多,北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海。所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。


  這一段前后兩句問(wèn)雖無(wú)轉(zhuǎn)折詞,然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。


  轉(zhuǎn)折式自然段,一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺(tái)是我國(guó)少數(shù)北面臨海的城市之一,所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。


  5、因果式。


  按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。


  例如《莫泊桑拜師》先進(jìn)個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)作家。他從小酷愛(ài)寫(xiě)作,孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒(méi)有什么特色。//莫泊桑焦急萬(wàn)分,于是,他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師。


  這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平,所以他拜福樓拜為師。


  以上是先因后果,再舉一例先果后因。


  《真情的回報(bào)》較后一個(gè)自然段“騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報(bào)快多了。當(dāng)然,我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’,依舊下車(chē)把報(bào)紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天,依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了:誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意。”


  這一段前面是結(jié)果后面說(shuō)明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義。


  二、劃分文章段落、概括段意。


  劃分文章段落,可以參考上述分開(kāi)的幾種方法外,段落大意的概括,還可以采取以下方法:找中心句(有的在段首,即總起句;有的在段尾,即總結(jié)句;也有的在中間議論部分或人物語(yǔ)言中)。抓住這一段的主要意思,用自己的話(huà)概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。


  分別舉列如下:


  1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾:“這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),不是顯得非?少F嗎?”又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句:“兵馬俑規(guī)模宏大”,就是這一段的段意。


  2、《暖流》一文第二大段沒(méi)有中心句,可根據(jù)主要意思概括為:“江主席來(lái)到南開(kāi)大學(xué)閱覽室,與青年孩子一起吟誦詩(shī)詞并談?wù)摴诺湮膶W(xué)常話(huà)。”


  3、《碧螺春》各段則可以小標(biāo)題形式概括各段內(nèi)容。a、久負(fù)盛名;b、名稱(chēng)來(lái)歷;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。


  三、寫(xiě)文章的主要內(nèi)容


  抓住文章的主要內(nèi)容,這是讀懂文章的主要內(nèi)容,既不能太簡(jiǎn)單,也不要太具體,要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。


  抓主要內(nèi)容的方法有:


  1、把各段的段落大意連起來(lái),稍加整理;


  2、按所敘述的問(wèn)題來(lái)抓文章的主要內(nèi)容;


  3、根據(jù)文章的標(biāo)題,加以補(bǔ)充。


  如《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展順序可以分為五段:先進(jìn)段寫(xiě)了五壯士接受任務(wù);第二段寫(xiě)誘敵上山,痛擊敵人;第三段寫(xiě)了把敵人引上絕路;第四段寫(xiě)頂峰殲敵;第五段寫(xiě)英勇跳崖。把這五段段意連起來(lái),稍加整理,就是這篇文章的主要內(nèi)容:這篇文章寫(xiě)了五位壯士接受了上級(jí)交給的掩護(hù)群眾的任務(wù),有計(jì)劃地誘敵上山,痛擊敵人,終于把敵人引上絕路,殲敵于頂峰,較后英勇跳崖的經(jīng)過(guò)。


  又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個(gè)問(wèn)題:


  1、青年人該怎樣讀書(shū);


  2、談在上?刺一;


  3、能不能把信發(fā)表;


  4、指出所署的是假名。


  把這幾個(gè)問(wèn)題綜合起來(lái),稍加整理,可以這樣歸納這篇文章的主要內(nèi)容:魯迅在信中談了青年人讀書(shū)要博采眾長(zhǎng)、博覽群書(shū)、興趣廣泛,又談了關(guān)于在上?刺一ê屯獍l(fā)信這個(gè)話(huà)題,較后指出寄信人所署的是假名。

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