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小學(xué)過(guò)渡階段的重要性毋庸置疑，不僅直接關(guān)系著小學(xué)后的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)系著孩子在中學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)家長(zhǎng)暗暗相互切磋，為了孩子的前途，寧愿陪孩子“煎熬”過(guò)這一段日子，也不能因暑假的松懈而貽誤了孩子學(xué)業(yè)。
在小學(xué)銜接階段，家長(zhǎng)到底要幫孩子做些什么呢？到底什么才是準(zhǔn)初中生在銜接階段必須學(xué)習(xí)和掌握的？為此，我們將邀請(qǐng)中孩子教育相關(guān)人士——昂立中孩子VIP學(xué)習(xí)中心的老師，結(jié)合實(shí)際案例，總結(jié)歷年來(lái)預(yù)初新生的表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)和孩子一起找到順利打開(kāi)“小學(xué)”銜接教育的“金鑰匙”。
[經(jīng)典案例分析1]
小學(xué)較好孩子生進(jìn)了初中看不進(jìn)書(shū)
張琪是一個(gè)快樂(lè)活潑的女孩，小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)一直優(yōu)秀。因此爸媽對(duì)她也挺放心，想想升入初中后應(yīng)該會(huì)繼續(xù)一帆風(fēng)順。
然而，事情出乎父母的意料。開(kāi)學(xué)后不久，張琪就說(shuō)初中沒(méi)意思，老師沒(méi)小學(xué)時(shí)親切、同學(xué)沒(méi)小學(xué)時(shí)密切了。開(kāi)始，爸媽以為女兒只是發(fā)發(fā)牢騷，也沒(méi)放在心上。可是沒(méi)過(guò)多久，他們就接到老師的電話(huà)，說(shuō)張琪整天沒(méi)精打采，上課思想不集中、功課質(zhì)量不高，近期診斷成績(jī)退步很大。這下，家長(zhǎng)著急了，找女兒細(xì)問(wèn)，小家伙哭得挺傷心：“我也知道退步了，心里很著急，可打開(kāi)書(shū)本就胡思亂想，看不進(jìn)去。”面對(duì)女兒的這種情況，父母也陷入了困惑，一時(shí)無(wú)從入手。
[經(jīng)典案例分析2]
溫和的孩子到了初中性情大變
林韜然在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)中上，性格很溫和、很聽(tīng)話(huà)，很討長(zhǎng)輩和同學(xué)的喜歡。但是，這么個(gè)可愛(ài)的小男孩到了初中卻性情大變了，功課拖拉，沉迷于游戲，經(jīng)常無(wú)理頂撞和埋怨父母。老師反映林韜然有抄功課現(xiàn)象，平時(shí)小診斷都很難及格，上課時(shí)愛(ài)開(kāi)小差，不愛(ài)與老師交流�？粗⒆拥耐蝗晦D(zhuǎn)變，父母相當(dāng)苦惱。
教育相關(guān)人士點(diǎn)評(píng)：
以上兩個(gè)案例是在預(yù)初學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的情況。小學(xué)階段是孩子身體、心理成長(zhǎng)的分水嶺。與小學(xué)相比，初中學(xué)習(xí)突出呈現(xiàn)三多，課多、書(shū)多、功課多，很多預(yù)初孩子感到極不習(xí)慣，對(duì)功課也應(yīng)接不暇。
同時(shí)，預(yù)初階段的孩子對(duì)老師的情感依賴(lài)依然是非常強(qiáng)的，他們特別需要老師的情感撫慰，較怕老師置之不理。有一位預(yù)初時(shí)學(xué)習(xí)情緒低落的孩子曾對(duì)自己的母親說(shuō)：“老師很久沒(méi)摸我的頭了”�？梢钥吹剑@時(shí)孩子得不到有益幫助的話(huà)，就會(huì)出現(xiàn)一些不良突變。解決這些不良突變的源頭，就是要抓住小學(xué)后的暑假。
小學(xué)的銜接較重要的是知識(shí)斷層的銜接和學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。唐希曦是育才初級(jí)中學(xué)的預(yù)初孩子，認(rèn)識(shí)他的同學(xué)都知道他在小學(xué)時(shí)成績(jī)可差了，成績(jī)總是墊底，說(shuō)話(huà)總是低著頭。然而唐希曦進(jìn)入初中后，成績(jī)?cè)诎嗬镂恢们拔逦唬�竟選上了學(xué)習(xí)委員。這不可思議的變化，唐希曦認(rèn)為，主要是得益于上預(yù)初前的暑假在學(xué)習(xí)中心的“深造”。
短短的兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)中心不僅幫助唐希曦銜接好了小學(xué)知識(shí)的斷層，提高了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更著重地培養(yǎng)了他的抗挫折、自我管理、珍惜學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)感恩等方面的素養(yǎng)。唐希曦在老師的悉心指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在他以“”為目標(biāo)，對(duì)初中學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期待和信心。
幫助孩子順利過(guò)渡家長(zhǎng)該怎么做？
在小學(xué)的過(guò)渡銜接階段，家長(zhǎng)一定要幫助孩子先學(xué)一步，確立優(yōu)秀優(yōu)勢(shì)，同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，昂立學(xué)習(xí)中心將孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)列入重要的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、閱讀、復(fù)習(xí)、功課。
預(yù)習(xí)：在完成當(dāng)天的功功課，一定要安排時(shí)間認(rèn)真預(yù)習(xí)第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的基本要求是：通讀課文，了解內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)、主要論點(diǎn)、基本概念和原理，讀懂例題，試著做題目或思功課，找出不會(huì)的疑點(diǎn)并用“？”做好標(biāo)記，這樣第二天聽(tīng)課就有了針對(duì)性。
聽(tīng)課做好筆記：初中階段的學(xué)習(xí)，需要孩子邊聽(tīng)、邊看、邊想、邊記。建議家長(zhǎng)幫助孩子設(shè)置專(zhuān)門(mén)的筆記本，選擇孩子喜愛(ài)的電視節(jié)目，邊看、邊聽(tīng)、邊拿筆做記錄，訓(xùn)練做筆記的能力。
經(jīng)常大聲閱讀：不少孩子由于從小缺少訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，不但在人前不敢大聲朗讀，即使獨(dú)自一人讀課文也不流利。而這些孩子英語(yǔ)成績(jī)普遍不夠理想。因此，對(duì)于小學(xué)過(guò)渡階段的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子每天抽出一定的時(shí)間(如清晨)大聲朗讀課文，對(duì)語(yǔ)文和英語(yǔ)的重點(diǎn)課文，一定要讀出聲，而且要堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣。
功課復(fù)習(xí)：為了防止孩子出現(xiàn)懶散的精神狀態(tài)，應(yīng)給孩子布置一定量的功課，幫助孩子制訂功課計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)執(zhí)行，以改變孩子學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。
正確做功課：很多孩子都是一坐下來(lái)拿出功課就做，做錯(cuò)了再訂正，結(jié)果事倍功半。正確的做法是，做功課之前，先認(rèn)真想一想白天老師授課的內(nèi)容，講了哪些概念和例題，有什么要注意的問(wèn)題等，想不起來(lái)的時(shí)候翻翻書(shū)，將所學(xué)的知識(shí)理出一個(gè)頭緒，然后再開(kāi)始做功課。
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