淺談小學階段計算能力的培養(yǎng)

2010-06-21 11:31:58 　來源：網(wǎng)絡資源

　　能力是一項基本的數(shù)學能力，培養(yǎng)小孩子具有一定的能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務。是一種復雜的智力活動，能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學基礎知識密切相關，而且與訓練孩子的思維、培養(yǎng)孩子的非智力因素等也是相互影響，相互促進的。

　　先進，掌握基礎知識，是形成能力的前提。

　　孩子面對題，要得到結(jié)果，首先要考慮運用什么數(shù)學概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎知識決定了是否具有能力。孩子要具有分數(shù)四則的能力，必須先要理解分數(shù)的意義和性質(zhì)，理解并且掌握如通分、約分、帶分數(shù)與假分數(shù)之間的互化等基礎知識和相應的基本技能。只有把有關的基礎知識講清楚，讓孩子真正掌握了，孩子才不會出現(xiàn)差錯。

　　相對于低年級來說，高年級的基礎知識更為豐富，因此在教學中切不可急于求成，而應幫助孩子從整理已學的基礎知識開始，運用遷移，不斷深入。如：教學異分母分數(shù)加法時，首先讓孩子回答加法的意義，孩子就會知道是兩個數(shù)(或多個數(shù))合并成一個數(shù)的運算，接下來讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)、分數(shù)單位不同，不能直接相加，懂得了這個道理后，再引導孩子運用通分知識，“化異為同”，于是問題就轉(zhuǎn)化為已掌握的同分母分數(shù)的加法了。

　　第二，加強基本技能訓練是形成能力的關鍵。

　　學數(shù)學，不解題不行，只講不練或講多練少，都會影響到能力的提高。俗話說的好“拳不離手，曲不離口”，提高孩子的能力也是這個道理。在孩子學習的過程中，教師要經(jīng)常督促和指導孩子加強能力的培養(yǎng)。不然，孩子在時會出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤。例如：在3.5×20時，有孩子解答成3.5×2，得到7，反映出孩子方法掌握了，但忘記了“20”末尾的“0”，這就是平時訓練不夠引起的。在訓練中，助力基本技能訓練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。例如，在小數(shù)、分數(shù)四則運算時，常遇到孩子法則是正確的但結(jié)果卻是錯誤的，究其原因，有約分、通分的錯誤，有互化錯誤，也有百以內(nèi)的口算問題。這些都反映了孩子的基本技能存在缺陷。為此，在訓練中，應有的放矢。加強基本技能的訓練。另外，幫助孩子小結(jié)某些規(guī)律性的東西也能大大提高技能。如：分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，總的來說，用小數(shù)比較簡便，但判斷能否把所有的分數(shù)化成有限小數(shù)成為了這一類的關鍵點，隨著這一關鍵點的突破，孩子的運算速度必定加快，技能也勢必提高。

　　第三，培養(yǎng)良好習慣，是形成能力的重要助力。

　　有部分孩子，在測驗、診斷之前單獨關照一下，盯得緊一點，成績會起很大變化。分析原因，不是基礎的東西沒有掌握，而是平時的習慣不行。因此，良好的學習習慣，直接影響著孩子能力的形成和提高。所以，教師應要求孩子認真聽課，積極思考，獨立完成功課，養(yǎng)成自覺檢查驗算和有錯必改的習慣。在數(shù)學課堂教學中，應與應用題教學一樣，養(yǎng)成看到題目，首先審題的習慣，這樣起來方法會更正確、更合理，速度會不斷提高。孩子出現(xiàn)差錯，錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號是常有的事，因此指導好孩子認真書寫也十分重要。規(guī)范的書寫格式可以表達運算的思路和步驟。誠然，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老師也應以身作則，板書時，批改功課時，都要作出表率。

　　在整個小學教學階段，四則貫穿于數(shù)學教學的全過程，其教學時間，占整個小學數(shù)學教學時間一半以上。因此，我們應該在助力基礎知識教學，形成一定的基本技能及培養(yǎng)孩子良好的學習習慣上下功夫，力求使我們的孩子具有較強的能力。