英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生的興趣培養(yǎng)

2010-06-30 09:33:12 　來源：智康教育文章作者：黃瑋新

　　作者：亞運村校區(qū)課程顧問黃瑋新

　　孩子的英語學(xué)習(xí)主動性差，主要是因為有相當(dāng)一部分孩子學(xué)習(xí)英語是因為入學(xué)的需要或者是迫于來自于學(xué)校、家長的壓力。這對于一貫以自我為中心、不服從外界壓力的孩子來說，只能增加他們的逆反心理，這種片面的、被動的學(xué)習(xí)動機(jī)并不能內(nèi)化為他們自身的求知欲望。久而久之，積重難返，不能適應(yīng)越來越難的教學(xué)要求，從而成為英語學(xué)習(xí)的困難生。

　　先進(jìn)，英語學(xué)習(xí)困難的孩子不能集中精力在英語學(xué)習(xí)上。由于在英語學(xué)習(xí)上的困難，使得這一部分孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣不大。在課堂上，往往一開始就分心走神，不能把注意力集中在英語學(xué)習(xí)上，有的干脆就做其它的功課或者搞小動作、讀小說，還有的甚至趴在課桌上睡覺。這不但影響老師上課的情緒，而且還影響周圍孩子的學(xué)習(xí)。上晨讀或自習(xí)時，他們雖然口中讀著英語，眼睛盯著課本，而實際上，他們是“身在此而心在彼”。

　　第二，英語學(xué)習(xí)困難生表現(xiàn)在心理上的一種現(xiàn)象是意志力衰退，在學(xué)習(xí)上的畏難情緒加劇。其實，英語學(xué)習(xí)困難生也有學(xué)好英語的愿望，也曾一度想發(fā)奮用功，學(xué)好英語。但是，當(dāng)他們一遇到困難或外界的影響，就會心灰意冷，一蹶不振。一次次的失敗使他們的心靈傷痕累累，更增加了他們的自卑感，讓他們自己就認(rèn)為自己已沒有可能學(xué)好英語，致使他們喪失了自己僅有的一點信心，難以自覺的預(yù)習(xí)功課、認(rèn)真聽講、完成功課，對學(xué)習(xí)放任自流，較終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)上的困難。

　　對英語學(xué)習(xí)困難生要堅持以正面引導(dǎo)的原則為主。在平時的英語教學(xué)中應(yīng)注意盡量做到以下兩點：

　　首先，要給英語學(xué)習(xí)困難生創(chuàng)造成功的機(jī)會。由于教學(xué)進(jìn)度、課堂節(jié)奏等原因，英語學(xué)習(xí)困難生往往很少有甚至沒有參與課堂訓(xùn)練的機(jī)會。教師應(yīng)有意識的多讓英語學(xué)習(xí)困難生參與符合或略高于其水平的課堂智力活動，為其提供成功的機(jī)會。成功可以給英語學(xué)習(xí)困難生帶來心理上的愉悅，激發(fā)求知欲，無形中可以化解與老師的對立情緒，促使師生在感情上接近，心靈上能夠溝通，從而彌合心靈上的創(chuàng)傷。即使英語學(xué)習(xí)困難生答錯了問題，也不要立即更換別的孩子，以免使他產(chǎn)生壓抑感。應(yīng)該啟發(fā)他進(jìn)行思考，盡量讓他自己去糾正答案，讓他體會到思索、求知的快樂。

　　其次，要善于發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)困難生的“閃光點”。對于英語學(xué)習(xí)困難生來說，哪怕是一點一滴的進(jìn)步和成功，老師也要及時、恰當(dāng)?shù)亟o予表揚、鼓勵，讓他們自己感到只要付出努力，就一定會有成效的，從而提高其學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。同時，還要盡可能地鼓勵他們自己尋找差距并制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。

　　較后含金量高的教案也會使孩子覺得課堂充實有效，英語這個學(xué)科不同于其他文科，它強(qiáng)調(diào)語感和語法，這就需要教師的知識水平很過硬。鼓勵和實力相結(jié)合才能使孩子信服。

　　智康教育：優(yōu)秀的N對一個性化輔導(dǎo)、口碑好的家教品牌，提供小學(xué)數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)等全科家教輔導(dǎo)，滿足小學(xué)、小學(xué)、初中、中考、高中、高考等各類人群課外補(bǔ)習(xí)需求。

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