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摘要：看完人教版《歷史與社會》七年級上冊教材，給我的整體印象是語言生動、豐富、優(yōu)美。大量的圖片給予了我們欣賞、閱讀的機會，綜合探究課讓我有躍躍欲試、一展自己才能的機會。仔細來看，具體優(yōu)勢在于以下幾個方面。
一、語言貼近生活
以前舊的地理教材，語言概括性很強，不僅枯燥無味，而且讓人感到每一頁書、每一行字都是重點，都是要死記硬背的地理名詞。但人教版《歷史與社會》教材一改過去的語言風格，不僅有了對話式的語言，還用了許多貼近生活的語言來描述那些難懂的地理概念和名詞，這樣，孩子在閱讀時會有一種輕松愉悅之感。比如，《地理》教材里各地的自然環(huán)境特征是孩子較難記憶，也是較容易混淆的地方。而《歷史與社會》教材就采用通俗易懂的日常生活語言，用聊天的形式告訴孩子自然環(huán)境的特征，孩子對這種方式感覺到新奇、好奇，再加上初中生有很強的好奇心，他們就會在課外去探索更廣闊的世界，也就激起了他們學習的興趣，這比老教材死板地放在那兒讓孩子去記、去背要容易得多。
二、整體結(jié)構(gòu)編排較合理
課程標準要求孩子在掌握必要的人文社會科學知識和技能的基礎(chǔ)上，體驗對歷史和現(xiàn)實問題進行綜合探究的過程和方式，教材在編排上做好了這一點。教材把基礎(chǔ)知識放在先進位，助力孩子掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，先通過孩子在生活中遇到的一些要解決的問題來探索基礎(chǔ)知識。實際上就是讓孩子有一種體驗過程，有了體驗的過程，孩子就會去探求在這一過程中不懂的問題，這就是課程結(jié)構(gòu)給孩子解決“為什么”的地方，較后讓孩子弄懂為什么之后，再去發(fā)現(xiàn)問題，達到創(chuàng)新的層次。這種編排方式符合孩子的認知過程。
三、運用了大量的圖片
1．運用了大量的地圖，并且地圖和教材內(nèi)容配合密切。比如先進單元先進課，不僅有利于孩子鞏固先進課的地圖知識，也便于孩子隨時查閱地圖，在腦海中建立清晰、明確的空間結(jié)構(gòu)，從而達到以空間為緯的課程標準的要求。
2．運用了大量的人文景觀圖片。七年級的孩子剛從小學畢業(yè)，還未完全脫離小朋友的漫畫時期，他們對圖片的內(nèi)容更加感興趣，并且對于想象豐富的七年級孩子來說，他們從圖片上讀到的不單是圖片展示的內(nèi)容，還有圖片外更豐富的內(nèi)涵，從而開拓了他們的思路，激活了他們的想象能力。作為教師，在欣賞這些圖片的同時，也應在課堂上很好地利用這些圖片。
3．在小知識的對話中運用了人物頭像的圖片。雖然課本上只是一幅人物頭像。但人的喜怒哀樂等表情卻集中于頭像。這樣，孩子不但能從文字上比較他們的不同，也會從圖片上比較其不同，擺脫了文字的枯燥與呆板，給課堂注入了活力。
四、涉及的知識面很廣
《歷史與社會》七年級上冊雖然是以地理知識為主線，但在編排上遵循課程標準的規(guī)定，以人們生活的空間為主要內(nèi)容。涉及歷史、社會、政治、經(jīng)濟、現(xiàn)代信息技術(shù)，綜合性較強，能讓孩子更好地認識自己所生活的社區(qū)和區(qū)域。
五、綜合探究──給予孩子施展才能的舞臺
每一單元后都設計了一課綜合探究，綜合探究的題型非常新穎，主要培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)新能力，這也是本套教材的特色和亮點。以往孩子在每學完一個單元，他們就會覺得自己學了知識卻無用武之地，就有一種要嘗試的欲望。本套教材中綜合探究活動的設計剛好滿足了這一欲望。另外，教師每教完一個單元之后，也想了解孩子的學習情況，而本課程的綜合探究活動課又正是檢驗孩子自主學習的好素材。
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