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隨著近年來各地在高考填報志愿和錄取中推行平行志愿，有關(guān)平行志愿的弊端，也成為社會關(guān)注的教育話題。具體而言，平行志愿在降低考生填報志愿風(fēng)險的同時，進(jìn)一步了分?jǐn)?shù)在高考錄取中的作用，增強了學(xué)校與分?jǐn)?shù)的對應(yīng)關(guān)系，將學(xué)校分為三六九等，更重要的是，考生們往往在志愿填報時“用足分?jǐn)?shù)”，為進(jìn)“更好”的學(xué)校，完全不考慮自己的興趣、愛好。
在較近參加的一次研討會上，有相關(guān)人士針對平行志愿的上述弊端，尤其是考生為進(jìn)更好學(xué)校而不顧自己專業(yè)興趣的問題——目前平行志愿的制度設(shè)計，也很難讓考生考慮專業(yè)興趣，因為按照平行志愿的投檔規(guī)則，“投檔而被退檔”是較大的風(fēng)險，因此考生在填報一所學(xué)校時，為規(guī)避風(fēng)險，要盡量選擇專業(yè)志愿服從調(diào)劑——提出建議，將現(xiàn)在的“平行院校志愿+每個院校志愿之下多個專業(yè)志愿和專業(yè)服從調(diào)劑志愿”的志愿填報方式，改為用“院校+專業(yè)志愿”作為單個平行志愿的方式，以讓考生能在志愿填報時能更好地結(jié)合學(xué)校興趣、專業(yè)興趣進(jìn)行選擇。
舉例來說，假如一本現(xiàn)在可填4個平行院校志愿，每個院校志愿可填6個專業(yè)志愿，某個考生的A、B、C、D志愿分別為北京大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、上海大學(xué)，每個院校志愿下再選擇6個專業(yè)志愿；調(diào)整后的志愿填報方式變?yōu)楸本┐髮W(xué)某專業(yè)、南京大學(xué)某專業(yè)、北京大學(xué)另一專業(yè)、東南大學(xué)某專業(yè)、南京大學(xué)另一專業(yè)等等。為確保某些專業(yè)能按計劃招滿孩子，還可設(shè)計院校服從調(diào)劑志愿，考生可選擇專業(yè)志愿可服從調(diào)劑的院校。
從技術(shù)操作來看，這一操作完全沒有問題，只要按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”的方式逐一投檔即可，而且，這種方式，也確實可以改變只注重學(xué)校選擇，不注重專業(yè)選擇；學(xué)校錄取孩子集中在一個分?jǐn)?shù)段等問題，一些學(xué)校的特色專業(yè)可以招收到好孩子。
然而，如果在現(xiàn)實中推進(jìn)這種方式，將面臨兩方面問題。其一，學(xué)校的錄取還要不要分?jǐn)?shù)門檻，門檻怎么確定？依照“院校+專業(yè)”的志愿填報與投檔規(guī)則，每所學(xué)校定然按照相應(yīng)的專業(yè)招生計劃數(shù)獲取孩子的檔案，考慮到院校和專業(yè)已經(jīng)結(jié)合，所以提檔比例應(yīng)為1：1，較后一名投檔進(jìn)來的孩子的分?jǐn)?shù)就是這個專業(yè)的錄取分。這種投檔方式很可能出來一個結(jié)果，就是某些學(xué)校的某幾個專業(yè)，分?jǐn)?shù)很低，甚至就為批次控制線，或者在批次控制線上沒有生源。本來，這也屬正常，在目前的平行志愿投檔中，這些學(xué)校的某些專業(yè)，就基本上是通過調(diào)劑招滿孩子的。但是，目前的平行志愿投檔，學(xué)校按招生計劃數(shù)的105%左右獲取孩子檔案，并確定投檔線，被調(diào)劑的孩子也在投檔范圍內(nèi)，這被認(rèn)為保障了高考錄取的基本公平。實行按專業(yè)投檔之后，某些專業(yè)出現(xiàn)很低的投檔線，雖然也尊重孩子志愿，保障了公平，然而，在孩子以低分進(jìn)入某些專業(yè)之后，會不會轉(zhuǎn)眼就進(jìn)專業(yè)？這不就給一些低分者進(jìn)學(xué)校很大的操作空間？
其二，院校和專業(yè)緊密結(jié)合的志愿填報方式，需要一個基本前提，就是孩子有明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、明確的專業(yè)興趣。就目前的基礎(chǔ)教育而言，在高考填報志愿時，有明確的學(xué)校興趣、專業(yè)興趣的孩子只有10%，很多孩子選擇志愿，一方面靠父母，另一方面，就是用考分去查找合適的學(xué)校。在這種情況下，采取新的志愿填報方式，可能一時難以扭轉(zhuǎn)追逐學(xué)校的風(fēng)氣，反而增加了志愿填報的難度——這需要家長充分掌握每所學(xué)校相關(guān)專業(yè)的信息——當(dāng)然，如果堅持推進(jìn)，制度會改變?nèi)说挠^念，在這種新的制度下，家長和考生或許會更多關(guān)注專業(yè)問題。
在筆者看來，上述構(gòu)想，其實還是計劃思維之下，基于“一名孩子只能獲得一張錄取通知書”，進(jìn)行的錄取方式組合。從傳統(tǒng)的等第志愿填報，到平行志愿填報，是變“志愿優(yōu)先，再分?jǐn)?shù)優(yōu)先”為“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”；現(xiàn)在再從“院校志愿+專業(yè)志愿”建議為“院校+專業(yè)平行志愿”，是變“先院校投檔，再院校內(nèi)部專業(yè)錄取”為“按院校專業(yè)投檔、錄取”。孩子的選擇空間并沒有增加，錄取制度消除了一些舊問題，也隨之而來產(chǎn)生新問題。尤其值得注意的是，在錄取中實行的還是分?jǐn)?shù)單一評價，強調(diào)的還是分?jǐn)?shù)的作用，而且，學(xué)校的自主權(quán)更為有限。
要根本消除現(xiàn)行錄取制度的問題，需要打破集中錄取的計劃思維，擴大考生的選擇權(quán)。筆者認(rèn)為，在目前統(tǒng)一高考基礎(chǔ)上，只需調(diào)整平行志愿“一次集中投檔、一次集中錄取”的方式，為在一定高考分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上，允許考生同時向多所學(xué)校（比如3~5所）提出申請，高�？赏瑫r自主錄取，孩子可同時獲得多張錄取通知書，然后再根據(jù)錄取的專業(yè)、提供的獎學(xué)金、助學(xué)金進(jìn)行自主選擇，就可既讓孩子充分考慮興趣，又促進(jìn)高校充分競爭。
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