老師，你會(huì)巧施教嗎?

2010-08-26 10:06:07 　來(lái)源：中國(guó)學(xué)生網(wǎng)

　　教育必須“以人為本”，但如何在每個(gè)環(huán)節(jié)上都體現(xiàn)出“以人為本”，是目前教育界正在探討的一個(gè)課題。建新中學(xué)要求每位老師學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子，并組織一些老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)證明：無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)薄弱的孩子，還是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的孩子，當(dāng)教師們用賞識(shí)的眼光看待他們時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)得到不同程度的。

　　學(xué)會(huì)賞識(shí)，老師要尊重孩子人格和面子

　　沒(méi)有一位老師，不渴望自己所教的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。但長(zhǎng)期以來(lái)，一些老師片面地理解“嚴(yán)師出高徒”，奉行“寧給好心，不給好臉”的做法，一些家長(zhǎng)也要求老師：“我的孩子表現(xiàn)不好，你就給我好好地罵一頓，好好地訓(xùn)一頓，你們管比我們管有用。”這也養(yǎng)成了一些老師板著臉對(duì)孩子說(shuō)話，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥孩子的習(xí)慣。

　　建新中學(xué)認(rèn)為，教師“寧給好心，不給好臉”的做法，極容易傷害孩子的人格或自尊，容易引起孩子的反感或消極情緒。這既影響了孩子的快樂(lè)心境，又影響了師生關(guān)系，不利于孩子身心健康。建新中學(xué)要求老師要充分地尊重孩子，做到“四不”：不歧視，不諷刺，不挖苦，不在大庭廣眾下給予批評(píng)。張利老師有這樣一段經(jīng)歷；有一段時(shí)間，張老師發(fā)現(xiàn)一位一向?qū)W習(xí)認(rèn)真的同學(xué)上課常常走神，功課馬馬虎虎，診斷成績(jī)有所下降。原來(lái)，有一次上課，張老師讓這位同學(xué)回答問(wèn)題，但他沒(méi)答上來(lái)，張老師就當(dāng)著全班同學(xué)的面，非常嚴(yán)厲地批評(píng)了他。而這位同學(xué)實(shí)際上上一節(jié)課剛好有事請(qǐng)假?zèng)]上，所以老師的批評(píng)讓他覺(jué)得很委屈。張老師了解到這一情況后，主動(dòng)向這位同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤，并向他賠禮道歉，使得這位同學(xué)很快恢復(fù)到以前的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　學(xué)會(huì)賞識(shí)，就要承認(rèn)差異，允許孩子失敗

　　學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，就是要相信孩子，承認(rèn)差異，允許失敗，對(duì)暫時(shí)落后的孩子決不輕易放棄。

　　王玉老師在這方面做過(guò)不少?lài)L試，她向記者介紹：我剛擔(dān)任班主任時(shí)，班上有一名女生，在入學(xué)摸底診斷中，成績(jī)較差，語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)學(xué)科總分只有100多分。在較初的學(xué)習(xí)中，她顯得很自卑，曾為自已的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳躲在教學(xué)樓的走廊的里哭泣。為了改變落后的狀態(tài)，她在上半學(xué)期期末診斷中作弊，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，受到處分。根據(jù)平時(shí)的觀察，王老師發(fā)現(xiàn)這位女生性格開(kāi)朗，熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，有很強(qiáng)的集體品質(zhì)感，有上進(jìn)心。幾天后，王老師與她進(jìn)行了一次交流。首先，對(duì)她闡述了老師對(duì)她的客觀評(píng)價(jià)。在這之后的一個(gè)學(xué)期中，她很用功，上課認(rèn)真聽(tīng)講，平時(shí)一有問(wèn)題，就向老師請(qǐng)教，這使得她的學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步，在初一下學(xué)期期末診斷時(shí)，她的英語(yǔ)考了86分，其余各科成績(jī)也有較大提高。

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