掃描注冊(cè)有禮
讓進(jìn)步看得見
熱門課程先知道
預(yù)約高中1對(duì)1精品課程(面授/在線),滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求 馬上報(bào)名↓
如果說小學(xué)是一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”,我們是否思考過:在這個(gè)過程中,孩子們較大的“敵人”到底是誰(shuí)?怎樣做,孩子和家長(zhǎng)們才是真的獲得了勝利?
事實(shí)上,對(duì)孩子來(lái)說,小學(xué)是人生的一個(gè)新的變化,心理需要慢慢適應(yīng)。與忙于“”相比,家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理變化,孩子在變化中堅(jiān)定對(duì)未來(lái)人生的信心。從這個(gè)意義上說,小學(xué),孩子面臨“成長(zhǎng)與適應(yīng)新環(huán)境”的心理“坎兒”,但首先,家長(zhǎng)必須超越“一心一意必須上學(xué)校”的心理“坎兒”。
幫助孩子適應(yīng)環(huán)境新變化
孩子離開了熟悉的小學(xué)校園、熟悉的小學(xué)同學(xué),從小學(xué)進(jìn)入中學(xué),首先就要面臨很多的適應(yīng)問題——不僅是全新的學(xué)校環(huán)境,而且是全新的人際環(huán)境。新學(xué)校的環(huán)境孩子是否喜歡?學(xué)校的規(guī)章制度孩子是否認(rèn)可?學(xué)校的節(jié)奏孩子是否適應(yīng)?凡此種種,都會(huì)影響到孩子的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)的積極性。此外,中學(xué)老師也不再像小學(xué)教師那樣事無(wú)巨細(xì),交代得清清楚楚,而是相對(duì)比較放手鍛煉孩子的主動(dòng)能力,這也會(huì)讓剛進(jìn)入中學(xué)的孩子開始有些難以適應(yīng)。
而對(duì)于那些沒能上心儀學(xué)校的孩子,家長(zhǎng)更應(yīng)該幫助孩子了解現(xiàn)在的學(xué)校,讓孩子喜歡自己的學(xué)校。如果孩子不認(rèn)同他所在的學(xué)校,不愛學(xué)校,也就不會(huì)愛學(xué)校里的老師和同學(xué),這不利于孩子的心理成長(zhǎng)、不利于孩子愉快地學(xué)習(xí)。孩子對(duì)新的環(huán)境懷有美好的憧憬和期待,就會(huì)主動(dòng)容納和接受新的環(huán)境。
美國(guó)的小學(xué),在五年級(jí)下半學(xué)期,學(xué)校就開始為孩子進(jìn)行環(huán)境轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備,組織孩子到中學(xué)參觀,和中學(xué)的師生見面,并聽取對(duì)中學(xué)的課程、課外活動(dòng)等方方面面的介紹。同時(shí),給孩子機(jī)會(huì)向來(lái)到自己即將離開的小學(xué)母校參觀的小學(xué)入學(xué)的孩子們介紹自己的小學(xué)。這一下子增加了孩子的責(zé)任感,覺得自己長(zhǎng)大了,充分感受到自己面臨的轉(zhuǎn)換將帶來(lái)的成長(zhǎng)的喜悅?梢姡瑢W(xué)?紤]到了孩子如何適應(yīng)入學(xué)所帶來(lái)的環(huán)境變化的問題,并為之進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。
幫助孩子建立起對(duì)未來(lái)的信心
六年級(jí)的孩子在小學(xué)里是“老大”,進(jìn)入初中這一“大世界”中,一下子成為“老小”,心理壓力很大。小學(xué)的孩子多喜歡“賣小”,以贏得家長(zhǎng)和老師的注意;初中的孩子則要“充大”,以對(duì)付同伴的壓力。另外,欺負(fù)人的問題在中學(xué)開始大量出現(xiàn),戀愛也漸漸開始,學(xué)業(yè)越來(lái)越動(dòng)真格兒的了……總之,對(duì)于升入初中的孩子,壓力是鋪天蓋地而來(lái)的。
這時(shí)期的孩子開始變得越來(lái)越關(guān)注他人的觀點(diǎn),更加在乎別人是否以積極的方式看待自己,這都會(huì)影響到孩子自尊水平的高低。比如和藹、對(duì)孩子適當(dāng)關(guān)注、積極解決問題的父母,會(huì)更加關(guān)注孩子好的、進(jìn)步的方面,并給予肯定的評(píng)價(jià)。對(duì)孩子不好的方面也會(huì)和孩子探討,積極找出改進(jìn)的途徑,這有利于孩子建立穩(wěn)定、良好的自尊。挑剔、愛批評(píng)的父母往往只注意到事件的消極方面,比如孩子電腦派位到父母認(rèn)為“不好的學(xué)校”,經(jīng)常在孩子面前抱怨學(xué)校多么多么不好,甚至埋怨孩子會(huì)說“你真倒霉”,“進(jìn)這個(gè)學(xué)校就沒有前途了”。孩子就會(huì)更加焦慮,自尊水平比較低并且情緒不穩(wěn)定,讓孩子沒有心情學(xué)習(xí)。
美國(guó)的小學(xué),學(xué)校讓家長(zhǎng)們選擇孩子從小到大的幾幅經(jīng)典照片,讓孩子寫下自己的興趣、志向、喜歡的課程、音樂、電影以及美好回憶等等個(gè)人信息,然后編成紀(jì)念冊(cè)印發(fā)。全畢業(yè)班的同學(xué)還聚集在大禮堂,通過幻燈片一起分享這些照片。所有這一切,是為了讓每個(gè)孩子感到自己到目前為止的生活是多么“輝煌”、是多么令所有的人珍視。建立起這種生活的信心,孩子對(duì)未來(lái)環(huán)境的變化才能更好地適應(yīng)。
幫助孩子選擇適合自己的學(xué)校
有的家長(zhǎng),為了自己更有面子,或者為了讓孩子實(shí)現(xiàn)自己沒有實(shí)現(xiàn)的心愿,不顧孩子的實(shí)際情況,一味要求子女上較好的中學(xué),以為這樣孩子才能考上好大學(xué),才能更有出息。其實(shí),孩子讀書學(xué)習(xí)的目的,不只是獲得好成績(jī),考上好學(xué)校。較重要的是通過學(xué)習(xí)的過程,激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),并尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,這才是受用一生的。父母應(yīng)關(guān)心的是子女是否有讀書學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),協(xié)助子女逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課余生活,幫助孩子緩解壓力,適應(yīng)學(xué)校生活。
小學(xué)是孩子自己的事情,而不是家長(zhǎng)的事情,父母一定要把決定權(quán)交還給孩子。不要為了家長(zhǎng)自己的面子好看,或者為了圓家長(zhǎng)自己未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)而強(qiáng)求孩子服從家長(zhǎng)的意愿。家長(zhǎng)與孩子一起討論,幫助孩子了解自身的特點(diǎn),了解可能上的各個(gè)中學(xué)的特點(diǎn),較終由孩子選擇較“適合”自己的學(xué)校,而不是較“好”的學(xué)校。父母這樣做,會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)自己生活的掌控感,上中學(xué)后更積極主動(dòng)。
總之,從小學(xué)升入初中,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折。由于自身生理、心理上的明顯變化以及孩子本身對(duì)諸多變化的不適應(yīng),家長(zhǎng)、學(xué)校都必須關(guān)注孩子的這種變化,幫助他們順利進(jìn)入青春的起跑線。以孩子為中心,讓孩子感受到自己有主動(dòng)權(quán),被父母關(guān)心和欣賞,這樣的孩子更有信心,上中學(xué)后生活和學(xué)習(xí)態(tài)度更主動(dòng),也會(huì)越來(lái)越喜歡學(xué)校。父母像這樣早有意識(shí)、早做準(zhǔn)備,不僅能盡早幫助孩子走出小學(xué)的心理陰影,而且有利于孩子順利適應(yīng)中學(xué)以及未來(lái)的生活。