熱議：教材該不該有“自選動(dòng)作”？

2010-09-16 09:43:34 　來(lái)源：廣州日?qǐng)?bào)

　　使用未經(jīng)審定的國(guó)家課程教科書的地區(qū)和學(xué)校在2010年秋季以前全部叫停

　　日前，一場(chǎng)有關(guān)“魯迅作品大撤退”的訛傳被止息。編劇劉毅在其微博發(fā)帖稱，20多篇經(jīng)典文章被新教材踢出局，其中包括多篇魯迅文章，一時(shí)間引發(fā)媒體、網(wǎng)民和時(shí)評(píng)家對(duì)魯迅作品的熱議。后經(jīng)證實(shí)，所謂“教材大換血”不過(guò)是空穴來(lái)風(fēng)。

　　“魯迅作品大撤退”事件所引發(fā)的，不僅僅是對(duì)魯迅作品的關(guān)注，各種評(píng)論開(kāi)始圍繞“教材”和“教改”進(jìn)行反思。天河區(qū)今年被取消的“生本教材”也再次進(jìn)入人們的視野。

　　變：從“人教版”到“百花爭(zhēng)艷”

　　2004年讀高一的小黃趕上了廣東高中新課改的先進(jìn)班車。那時(shí)，他們的教材開(kāi)始放棄人教版，變得多樣化。“語(yǔ)文和物理教材用的是廣東教育出版社的版本。數(shù)學(xué)教材用的是北師大版的。”

　　據(jù)了解，廣東高中教材以新課改為分水嶺。在這之前，“人教版”一統(tǒng)天下；課改后，教材才出現(xiàn)百花爭(zhēng)艷的局面。目前，有北師大出版社、山東人民出版社(魯人版)、廣東教育出版社(粵教版)、江蘇教育出版社(蘇教版)、語(yǔ)文出版社(語(yǔ)文版)、人民教育出版社(人教版)6家出版社負(fù)責(zé)高中語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的出版。其中后五個(gè)版本被稱為高中語(yǔ)文課改的“五朵金花”。

　　與高中“五朵金花”相比，九年義務(wù)教育的教材被俗稱為“八套半”。1988年頒布《九年制義務(wù)教育教材編寫規(guī)劃方案》后，全國(guó)范圍內(nèi)逐步形成了八套九年義務(wù)教育教材和一套小學(xué)復(fù)式教學(xué)教材的建設(shè)體系(由于復(fù)式教材沒(méi)有初中部分，被視為“半套”)。其中，為廣東家長(zhǎng)熟悉的有人民教育出版社面向全國(guó)的六三制教材和五四制教材，北京師范大學(xué)面向全國(guó)的五四制教材，廣東省教育廳和華南師范大學(xué)編寫的沿海版教材，上海市教育局編寫的發(fā)達(dá)城市教材等。

　　松：英語(yǔ)教材選擇空間更多

　　人教版高中語(yǔ)文教材從2004年推廣使用后一直沒(méi)有任何變化，粵教版語(yǔ)文教材也在使用7年后才較早作大幅修訂，將魯迅作品的《藥》改為《祝�！贰�(guó)家對(duì)語(yǔ)文教材的使用有嚴(yán)格規(guī)定，篇目的增減要報(bào)教育部國(guó)家教材審查中心。

　　相對(duì)于語(yǔ)文教材的“嚴(yán)格”，高中英語(yǔ)教材的選用則相對(duì)“靈活”。“2004年，我們使用的英語(yǔ)教材是外研版的，當(dāng)時(shí)廣東省只有韶關(guān)地區(qū)用這個(gè)版本。”小黃說(shuō)，這個(gè)版本跟以往的英語(yǔ)教材相比，內(nèi)容更新了不少，話題也貼近中孩子的生活與興趣。實(shí)際上，近年來(lái)，一些英語(yǔ)新教材也被許多高中所運(yùn)用。

　　緊：國(guó)家收緊教材傷及生本教育

　　去年11月，教育部發(fā)出通知，要求各地不得將未經(jīng)審定的國(guó)家課程教科書編入目錄，各地區(qū)和學(xué)校在選用教材時(shí)不得選用未經(jīng)審定的國(guó)家課程教科書。對(duì)目前正在使用未經(jīng)審定的國(guó)家課程教科書的地區(qū)和學(xué)校要責(zé)令其在2010年秋季以前全部停止使用。

　　通知給廣州的生本教育帶來(lái)“滅頂之災(zāi)”。包括華陽(yáng)小學(xué)、駿景小學(xué)、華工附小在內(nèi)的9所天河區(qū)中小學(xué)停用生本教材，改用“人教版”教材。

　　據(jù)了解，生本教育采用的是特有的生本教材。1999年，生本教育作為“十五”規(guī)劃教育部的重點(diǎn)課題，開(kāi)始在廣州天河區(qū)多間小學(xué)的部分班級(jí)推行。至今，全市接近30家，全省過(guò)百所中小學(xué)、共10萬(wàn)名孩子，參與了這場(chǎng)采用獨(dú)立教材、主張由孩子自主或合作學(xué)習(xí)的教育實(shí)驗(yàn)。

　　那么，生本教材到底是什么樣的教材呢？據(jù)知情老師介紹，生本教材要求比“人教版”教材高，例如，人教版一年級(jí)語(yǔ)文教材要求量是700個(gè)左右，生本教育要求的量卻是2000個(gè)，小學(xué)一年級(jí)生熟讀少兒版四大名著是常事。正是由于生本教材要求過(guò)高帶來(lái)負(fù)擔(dān)，不少家長(zhǎng)和教師一致認(rèn)為，生本教材是否適合全面推廣有待商榷。

　　目前，生本教材還是試驗(yàn)教材，還沒(méi)通過(guò)教育部門的相關(guān)手續(xù)。由于國(guó)家對(duì)教材的控制很嚴(yán)格，加上其教材比普通法定教材的要求要高一些，教學(xué)方法也許更適合一些水平較高的孩子，生本教育到底能否通過(guò)，還沒(méi)有時(shí)間表。

　　他山之石英美加等國(guó)

　　無(wú)全國(guó)或全省統(tǒng)一教材

　　記者問(wèn)過(guò)一些從美國(guó)、英國(guó)、加拿大留學(xué)回來(lái)的孩子，國(guó)外是使用什么教材上課的。他們往往只有一個(gè)教學(xué)大綱，規(guī)定孩子每學(xué)期應(yīng)當(dāng)讀多少書，應(yīng)具備什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到什么知識(shí)水平，卻沒(méi)有統(tǒng)編教材，教學(xué)材料老師可以任意選。同是上母語(yǔ)課，有些老師選莎士比亞，有些老師選荷馬史詩(shī)，每個(gè)老師都不一樣，教學(xué)完全是開(kāi)放式的，隨時(shí)可以拿較新的材料到課堂上來(lái)。

　　據(jù)一位在美國(guó)考察過(guò)的中學(xué)老師介紹，對(duì)照中美兩國(guó)的教科書，以數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物為例，兩國(guó)教科書的知識(shí)框架覆蓋范圍大致相當(dāng)，但美國(guó)教科書敘述詳盡，內(nèi)容約為我國(guó)教科書的十倍、數(shù)十倍。書中有大量照片、插圖。相比之下，我國(guó)教科書顯得單薄。在講述同一數(shù)學(xué)定理、物理定律、化學(xué)反應(yīng)或生物現(xiàn)象時(shí)，我國(guó)的教材多以結(jié)論為主，而美國(guó)的教材則從推導(dǎo)步驟、發(fā)現(xiàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、現(xiàn)象解釋、相關(guān)科學(xué)家介紹、趣聞?shì)W事等多方面、多層次展開(kāi)，充滿趣味。一位赴美讀高中的王同學(xué)表示，我國(guó)的教材內(nèi)容單一，敘述過(guò)于簡(jiǎn)略，離開(kāi)教師講授和輔導(dǎo)，難以自學(xué)；美國(guó)的中學(xué)學(xué)多學(xué)少可以因人而異，一般孩子掌握了基本知識(shí)即可；有某一專長(zhǎng)或志向的孩子，可以充分利用教科書的豐富內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)向縱深發(fā)展。