2011年高考物理一輪復(fù)習(xí)8大經(jīng)典問題

2010-09-26 09:26:33 　來源：新浪博客

　　2010年高考剛剛結(jié)束，又迎來了2011年高考復(fù)習(xí)的開始。在高考的各個科目當(dāng)中，物理是高考中同學(xué)們遇到困惑比較多的學(xué)科之一。怎樣打好高考物理一輪復(fù)習(xí)總攻的先進(jìn)槍？我們特別邀請安徽省物理特級教師張北春老師，回答同學(xué)們比較關(guān)注但又不太明確的問題，小編把一些具有代表性的問題整理一下，供同學(xué)們參考，或許你能從中得到一些體會和收獲。

　　孩子：高三一年的復(fù)習(xí)時間，那么長，怎樣合理地安排復(fù)習(xí)才更有效呢？

　　老師：高三復(fù)習(xí)時間看似很多，其實有效的復(fù)習(xí)時間并不是很多，因此要系統(tǒng)地安排復(fù)習(xí)時間。一般分為三個階段，每一個階段的復(fù)習(xí)都有其相應(yīng)的特點和要求。

　　通常從2010年9月到2011年3月上旬為先進(jìn)個階段，習(xí)慣上稱為先進(jìn)輪復(fù)習(xí)。這個階段的復(fù)習(xí)基本上是按照教材章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。在先進(jìn)輪的復(fù)習(xí)中知識點的復(fù)習(xí)非常細(xì)致、系統(tǒng)，但是與高一、高二新授課不同，這個階段主要是幫助同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)過的知識點，在回憶的基礎(chǔ)上再進(jìn)行鞏固和提高。上課的時候一定要主動聽課，不能被動聽課。

　　從2011年3月中旬到2011年4月底，大約45天的時間，習(xí)慣上稱為第二輪復(fù)習(xí)。在這段時間里通常是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，將打破章節(jié)之間的限制，主要從學(xué)科知識、方法的角度設(shè)置專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　從2011年4月底到5月底，我們通常稱為第三輪復(fù)習(xí)，主要是以訓(xùn)練卷為主實戰(zhàn)訓(xùn)練，進(jìn)入六月份，就是考前的調(diào)整階段。在這個階段主要是看看教材和卷子上做錯的題目。

　　孩子：您剛才說的主動聽課是什么意思？您能具體的解釋一下嗎？

　　老師：高一、高二上課的時候，課堂上，你的大部分時間是在仔細(xì)聽老師講解，你的思路是跟隨老師的思路進(jìn)行深入的思考，課堂上邊聽課邊記筆記然后在課下再消化、理解、鞏固。在高三的課堂，這樣做就是低效率了，當(dāng)老師提出一個問題以后，你必須主動積極思考，如果不能立刻回憶出這個知識點，你再聽老師的講解，這樣就能知道哪些知識點是自己不會的，哪些知識點是自己會的。課下把不會的知識點一定要弄懂弄通，不能留下知識點的死角。舉個例子吧，例如當(dāng)老師問“如果把力按照性質(zhì)來分類有哪些力呢？”，這個時候你就應(yīng)該回憶有哪些力，如果能回憶起來就說明你這個知識點沒有遺忘。再比如老師問“這個力做功是正功還是負(fù)功呢？”，如果你回憶不起來怎樣判斷力做功正負(fù)的方法，這就說明這部分知識點有遺漏，這就是我說的主動聽課。

　　孩子：聽說先進(jìn)輪復(fù)習(xí)將做大量的題目，市場上的教輔資料可謂汗牛充棟，選用什么樣的資料比較好呢？在資料的使用上有什么秘訣嗎？

　　老師：我本人不主張高三的孩子做大量的題目，整天泡在題海中，但是不做題是不行的，必須經(jīng)過實戰(zhàn)演練才能知道哪些知識在理解上或者應(yīng)用上還有不足。對于教輔資料我認(rèn)為不要太多，有兩本就夠了。在自己選擇教輔資料時，我建議應(yīng)該選擇難易適度的。標(biāo)準(zhǔn)是這樣的，假設(shè)一章有10道試題，如果你發(fā)現(xiàn)幾乎沒有不會的，那么這本教輔資料對你來說就是過于簡單了，如果有7到8道題經(jīng)過長時間思考都沒有解題思路，那就是過于難了。過于簡單和過于難都會浪費你寶貴的復(fù)習(xí)時間，這樣的教輔資料對一輪復(fù)習(xí)是不合適的。對于教輔資料的使用也要注意一下幾點：

　　(1)哪些題是一看就會的，哪些題是經(jīng)過深度思考才能做對的，哪些題是經(jīng)過深度思考后一點思路都沒有的，這些題必須做好不同的標(biāo)識。

　　(2)對那些一點思路沒有的題目，必須通過同學(xué)或老師的幫助使之變成有思路的題目，這些知識點就是你們準(zhǔn)備路上的“攔路虎”，一定要把他們都“消滅”了。

　　(3)要定期回頭復(fù)習(xí)那些經(jīng)過深度思考才做出的題目，助力思路上的暢通。

　　(4)要把自己不會的題目、做錯的題目進(jìn)行歸類，看看哪些題是方法上的錯誤，哪些題是上的失誤，哪些題是概念理解不透造成的錯誤，設(shè)計一個表格記錄下來。

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