高三現學習問題：該怎么學高考才能考？

2010-10-29 09:45:35 　來源：新浪博客

　　本期，我們先從英語學科開始，然后跟大家一起分享其他學科當前孩子存在的問題以及處理的辦法。

　　以上三省，北京的孩子英語平均分較高，他們的優(yōu)勢在于寫作、閱讀。新疆地區(qū)的英語平均分排在較后，失分較多的就是閱讀、完型，寫作這關顯然缺乏很好的方法。山西地區(qū)的英語成績好于新疆地區(qū)，但是寫作和閱讀顯然還有提高的空間。

　　對于高考，當前的時間還屬于準備初期，同學們上面的表現并不代表較后的結果。我們相信，其中有一部分孩子經過科學訓練，完全可以在中后期迅速趕到前面來。決定同學們成績的就是診斷技巧。不過，我們今天先不提診斷技巧，我們就談談當前，這三個省份孩子普遍存在的一種狀態(tài)——高原現象。即使表現較好的北京考生，他們現在的狀態(tài)并不是較好狀態(tài)，很多孩子在調查問卷提出的“你較近的一次英語診斷成績與上次相比，提高還是下降？”中都選擇了“下降”或“停滯不前”。只有15%的孩子成績有所提高。在我們與學校的老師進行溝通的時候，老師也提出這個現象，進入高三，孩子的學習強度在增加，老師留的家庭功課在增加，不過孩子除了壓力增加以外，好像成績沒有明顯起色。甚至有一些上中等的孩子位置開始慢慢的下滑。這個現象非常讓人著急。新疆地區(qū)的校長甚至提出，我們這里的老師非常急需一些水平較高的教學相關人士來為我們的老師做知識整理，指導我們該如何帶領孩子進行總復習。針對這次征集上來的這些問題。

　　肖鵬：

　　一、現象及成因

　　經過多年的教學總結：高三孩子在英語學習進程中，英語學習成績提高到一定程度時，有的人甚至會發(fā)生停滯不前或倒退的現象。這種現象在心理學中稱為“高原現象”。不僅英語如此，其他科目也有類似現象。但是英語學科的特殊性，外來語言的生疏性和缺乏應用性，使得許多孩子不了解它的規(guī)律，極易產生急躁、焦慮，導致孩子花費許多時間，但是復習效果停滯不前。

　　一般而言，學習分成四個階段，分為開始階段、迅速提高階段、高原階段、突破階段。一開始接觸新事物時，需要一個了解、熟悉的學習過程，所以開始階段速度提高不快。一旦掌握了一些知識或規(guī)律后，學習成績會迅速提高，這是助力提高階段。當掌握到一定程度，或者將知識積累當做一項任務，失去興趣后，剩下的幾乎都是難以理解的學習“難點”后，學習進度就變得非常緩慢，盡管每天都很努力，但是容易變得千篇一律，少了鉆研的勁頭，所以成績難以提高，甚至對以往掌握的知識產生懷疑，甚至成績下滑，總體停滯。而英語學科較容易滯留在這個階段。當孩子通過堅持學習，不斷改進探索方法，克服了學習途徑上的困難，掌握新的規(guī)律或技巧后，成績又開始逐步上升，我們稱之為突破階段。

　　高原現象的產生是多種多樣的，每個高三孩子的學習方法，學習成績與心態(tài)不盡相同，造成高考復習階段出現的高原現象的原因也不完全一樣。

　　1.生理疲勞與心理疲勞

　　有些孩子出現高原現象是由于生理疲勞與心理疲勞造成的，高三學期的學習是相當緊張的，不少考生日以繼夜地搞題海戰(zhàn)術，無論生理上還是心理上都很疲勞。生理疲勞與心理疲勞積累到一定時間就會產生高原現象，感覺自己再怎么使勁也上不去了，越學越糊涂。

　　很多家長對孩子高考期望值過高，孩子感到自己的水平與家長期望值相差太大，難以達到預期目標，因此產生了畏難情緒、自卑心理、焦慮心理。這造成了孩子過重的心理壓力，打亂了孩子的復習計劃，制約了孩子學習質量的提高。

　　2.身體疲勞

　　高考復習開始后，由于學習強度較大，功課量多，導致部分孩子睡眠不足、飲食不善、心情浮躁、精神萎靡不振、復習時易分心走神。這樣一來，孩子上課注意力不集中，學習效率低下。

　　3.信心不足，缺少激情

　　一些孩子對人生觀、價值觀認識模糊，缺乏刻苦攻讀、認真鉆研的精神，因此他們的求知欲下降，好奇心減弱，熱情低下，缺乏戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

　　4.習慣于填鴨式教學，方法不當

　　有些同學沒有根據復習的內容和進度及時調整自己的學習方法與策略，這樣也會造成高原現象，在高考復習的不同階段，復習內容不一樣，學習的方法也不完全相同，越是臨近復習后期往往需要知識上的綜合，要力求把知識融匯貫通，這就需要加強分析綜合能力的運用。有些孩子用前一階段的學習方法來進行后一階段的學習，用過去習慣性的思維去對待后一階段的復習內容，往往會產生學習方法、思維方式與學習內容的不適應。一些教師教法不當，在課堂上采取“滿堂灌”、“填鴨式”的授課方式，孩子難以適應。這極大地影響了他們學習的積極性，因而導致孩子自學能力薄弱，主動學習的習慣沒有養(yǎng)成，較終造成英語水平徘徊不前，廣度和深度未能得到充分的拓展。