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近日在西安舉行的一場活動(dòng)中,來自長安大學(xué)的90后大孩子王小一用一首純真、地道的英文歌曲,傾倒了一位來自美國肯塔基州的90后。
中文名是彭家明的美國90后小伙子問主持人,這位一鳴驚人的女孩是在美國長大的“小留孩子”?他得到“否定”答案后驚奇地說,沒想到中國90后的英語說得這么地道,英文歌曲唱得那么純真。較之60后、70后、80后,中國的90后與國際同齡人語言交流較暢通,文化差異較小。
實(shí)際上,對中美兩國90后生長的時(shí)代背景稍加分析,我們這些70后、80后的“叔叔”、“阿姨”們可真有些汗顏。
首先信息化讓全球90后生活在同一個(gè)“地球村”,彼此只是間隔著一個(gè)電腦屏幕。以往,對國內(nèi)70后、80后成長的年代來說,美國等發(fā)達(dá)國家是遠(yuǎn)隔重洋,完全屬于另一個(gè)“世界”?蓪90后而言,尤其是城市中的90后,在他們成長歲月里,認(rèn)識了解西方社會無須像前輩們那樣飛越千山萬水,只需要在網(wǎng)絡(luò)上輸入地址,輕輕一點(diǎn),異域風(fēng)情便撲面而來。
其次,經(jīng)濟(jì)一體化讓很多來自中國城市的90后與美國同齡人共享發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明。來自美國普通家庭的年輕人彭家明說,自己童年同樣沒有電子玩具,少年同樣沒有手機(jī),但中國的90后成長環(huán)境與他弟弟一樣,享受著發(fā)達(dá)的物質(zhì)生活:童年玩的是電子玩具,小學(xué)上學(xué)、放學(xué)坐的是小轎車,中學(xué)時(shí)代手機(jī)不離身,線上聊不完。電子產(chǎn)品及其構(gòu)建的多彩世界成為他們?nèi)松砷L的“導(dǎo)師”之一。
第三,教育的改革發(fā)展,教材的系列創(chuàng)新,使得英語幾乎成為與中文課本教學(xué)同步進(jìn)行的第二種語言。中國的90后從小學(xué)開始接受英語教育,并告別了“啞巴式”英語的教學(xué)模式。在西安肯德基對話90后現(xiàn)場,黑撒樂隊(duì)的主唱、70后曹石就埋怨自己那代人接受的英語教育很糟糕,與國際交流的鴻溝很深。
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展速度日新月異,90后的適應(yīng)力非常強(qiáng),對各種新技術(shù)都掌握得滾瓜爛熟。同時(shí),他們與美國90后一樣,叛逆、不守規(guī)則,崇尚自樂與享樂。當(dāng)晚西安活動(dòng)現(xiàn)場一首《從里到外》的英文歌曲,就把一名90后對社會及其家長帶給他們的壓力徹底釋放了出來。
但是,90后并沒有長輩們想象的那樣不靠譜。他們同樣清楚地知道自己的理想與目標(biāo),從來沒有放棄自己對社會與家庭所承擔(dān)的責(zé)任,沒有突破代際更替的客觀規(guī)律,只不過他們較之60后、70后、80后,具備了更多的國際視野與思維能力。
毫無疑問,90后是現(xiàn)實(shí)社會中較“國際化”的一代,他們承載了中國從世界大國向世界強(qiáng)國崛起的希望與未來。
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