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教師資格認定診斷初中語文說課稿：七顆鉆石
一、說教材
《七顆鉆石》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，較后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來。
根據(jù)新課改理念，孩子的興趣，愛好及個性特征，設計如下教學目標：
知識與能力目標：會認7個生字，培養(yǎng)孩子有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法目標：抓住重點語句，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
情感態(tài)度與價值觀目標：懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，啟發(fā)孩子豐富的想象力，感悟愛的博大。
二、說教法和學法
1、設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是孩子個性化行為，不應以教師的分析來代替孩子的閱讀實踐。”讓孩子在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓孩子在讀中悟，在悟中理性認識，在后促進感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。
2、教法
一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導孩子自學、討論、交流和感受。為孩子營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使孩子主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和自學能力
3、學法：
與教法相適應，以孩子為主體，充分發(fā)揮孩子的主動性，調(diào)動孩子的多種感官參與學習活動，讓孩子在教師的引導下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學習法。較大限度地發(fā)揮孩子的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
三、說教學設計
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣：
同學們，以牛郎織女、嫦娥奔月導入感受神話的美麗。導入課題：今天聽俄國作家列夫托爾斯泰講一個生動的故事。設計這一導入可以激發(fā)孩子對學習的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個好的基調(diào)。
2、初讀課文，感知故事大意
（1）、檢查詞語認讀，為學好課文奠定基礎。
�。�2）、孩子助力閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，能在較短的時間里面感知故事大意。指名說說課文大意，引導概括課文主要內(nèi)容。這一設計意在訓練孩子助力捕捉文章重要信息的能力，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。
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