備戰(zhàn)2012年高考：高中歷史助力記憶五法

2011-09-02 15:39:02 　來源：智康1對1

　　要學(xué)好歷史，多背是應(yīng)該的，但一定要有技巧，平時要將知識點歸納起來，先背好主干知識，熟透了才背分支。死記硬背有很多弊端，費力大，收效小，背了好長時間，也不會記住。并且記不準(zhǔn)，易混淆，張冠李戴，錯記漏記，把觀念或原理弄得支離破碎，殘缺不全。所以歷史就一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背。下面筆者就為大家分享下高中歷史的學(xué)習(xí)方法。

　　一、復(fù)述記憶

　　時間、地點、事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。為了記住這些知識不少同學(xué)采用機(jī)械記憶方法，一般收效不大。培養(yǎng)對歷史事件有節(jié)奏地復(fù)述，是提高記憶力良好的捷徑，因此，培養(yǎng)有節(jié)奏地復(fù)述是很重要的。

　　如：在學(xué)習(xí)1929―1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政時，只要對19世紀(jì)末以來資本主義自身出現(xiàn)的一系列新的經(jīng)濟(jì)、政治模式發(fā)生的重大變化和先進(jìn)次世界大戰(zhàn)后不久資本主義國家一度出現(xiàn)“相對穩(wěn)定”有了充分的記憶，才能從根本上認(rèn)識：主要帝國主義國家以提高發(fā)展科學(xué)技術(shù)為依托，以壟斷為生產(chǎn)組織形式，以提高勞動生產(chǎn)率為主要的目的，建立的資本主義的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)模式所取得的發(fā)展。但是資本主義社會的基本矛盾并未由此而消失。這些知識的記憶要點是：（1）1929～1933、（2）事件是“《凡爾賽和約》、《九國公約》”“柯立芝繁榮”，這樣將歷史知識分解復(fù)述記憶，更能使我們記憶猶新。

　　二、時間記憶

　　在復(fù)習(xí)歷史知識的過程中把握好時間概念，對于掌握歷史知識同樣可以起到事半功倍的作用。課文中每一個重要的歷史年代都聯(lián)系著豐富的歷史內(nèi)容。把年代與時間有機(jī)地結(jié)合起來，可以形成鮮明的、生動的時間概念。例如，1840～1842年，它既是中英鴉片戰(zhàn)爭的開始，也是清政府同西方資本主義國家的先進(jìn)次較量，又是中國歷史由古代史進(jìn)入現(xiàn)代史的轉(zhuǎn)折時期。更是中國社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變時期，即由封建主義和人民大眾的矛盾，開始變?yōu)橥鈬Y本主義和中華民族的矛盾。在學(xué)習(xí)中把特定的歷史事件和歷史時間聯(lián)系起來，可以達(dá)到舉一反三的目的。

　　歷史年代表格可以幫助我們了解各個歷史事件、歷史現(xiàn)象從而有助于對教材的理解。還可以將歷史事件的異同，把區(qū)別和相似之點分別集中在一起，放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙�，組成簡單明了的對照和聯(lián)系，使知識條理化，在學(xué)習(xí)的過程中同學(xué)們應(yīng)充分發(fā)揮這方面的作用。為此在平時的學(xué)習(xí)中，要善于根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計好表格，整合知識結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出歷史現(xiàn)象之間的橫向聯(lián)系，以更清晰地掌握歷史發(fā)展的基本線索，有利于從時間上進(jìn)行聯(lián)想。常用的時間表格有：

　　三、專題記憶

　　我們可以把整個高中歷史分為以下幾個專題：先進(jìn)專題世界民主政治的形成與發(fā)展、第二專題世界從分散走向整體、第三專題三農(nóng)問題、第四專題堅持可持續(xù)發(fā)展，建立和諧社會、第五專題中國古代史專題復(fù)習(xí)－經(jīng)濟(jì)史（農(nóng)業(yè)）、第六專題亞洲的崛起、第七專題改革開放、第八專題中國古代經(jīng)濟(jì)--繁榮的經(jīng)濟(jì)優(yōu)秀的文明等進(jìn)行復(fù)習(xí)。也可分為為政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想文化史三個專題。各部分我們可以將性質(zhì)相同的歷史現(xiàn)象結(jié)合在一起，注意中國歷史與世界歷史的相互聯(lián)系，突出歷史現(xiàn)象的整體性特點，有利于我們記憶和認(rèn)知歷史。

　　四、分類比較記憶

　　分類比較，是確立事物之間的同異和關(guān)系的過程。歷史知識的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會碰到對某些知識點進(jìn)行比較區(qū)別，加以辨別。因此，對知識點的分類比較，就顯得很有必要了。

　　可用分類比較法來分析把握，“非洲年”。大家知道1960年因為持續(xù)高漲的民族獨立運動席卷非洲大陸，本年有17個非洲國家獲得獨立，它沉重打擊了西方殖民體系。非洲國家在爭取獨立運動中有不同的特點，由于知識點與知識點之間出現(xiàn)部分交叉現(xiàn)象，我們一時難以準(zhǔn)確分辨，容易混淆。為此在分類基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，找出所要比較的事物的特征并加以聯(lián)系，通過分析比較與綜合概括，能正確掌握各種知識，培養(yǎng)我們的思維能力。

　　五、特征記憶法

　　從辛亥革命到五四運動期間有：1911年辛亥革命、1913年二次革命、1915年的護(hù)國運動、1917年的護(hù)法運動、1919年的五四運動，通過觀察發(fā)現(xiàn)，這五個年代的數(shù)字呈等差數(shù)列，都差2年，抓住了時間特征，便于記憶。法國資產(chǎn)階級革命中的事件：1789—1794—1799—1804，都差5年，就記住了法國資產(chǎn)階級革命開始的時間、羅伯斯庇爾被推上斷頭臺的時間、拿破侖的“霧月政變”、拿破侖加冕稱帝的時間。