高中化學學習方法淺談

2011-10-28 11:45:38 　來源：智康1對1

　　智康1對1高考指導中心

　　技巧一：形成網絡，優(yōu)化記憶

　　技巧二：突出關鍵，濃縮記憶

　　技巧三：分析對比，理解記憶

　　技巧四：形象比喻，增強記憶

　　技巧五：口訣韻語，靈活記憶

　　技巧六：前后聯(lián)想，鞏固記憶

　　“化學是一門記憶加實驗的科學”，這也許不太符合一些同學的思維習慣。特別是我們很多同學在初中化學學得還算可以的情況下，是覺著沒有花多少時間去記憶的。其實不然，說句武斷一點的話：化學學得好的同學主要是因為掌握了化學的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學知識。

　　作為高一化學，特別是高一的先進、三、五章，屬于理論基礎知識，這需要我們花很多的時間去記憶。但是記憶不是單純地去死記硬背，而是在理解的基礎上去記憶。有些同學可能不理解了，什么叫理解記憶，這里我跟大家舉個簡單的例子。比如高一化學離子反應這個概念，“凡是有離子參加或者離子生成的化學反應叫離子反應”，那么我們就要具體的來理解這個概念中的每個字詞句的具體含義。首先是離子，中學化學中的離子指的是可自由移動的離子，進而聯(lián)想到什么情況下才有自由移動的離子呢？通過前面對電解質電離知識的學習知道，能夠產生自由移動的離子的有兩種情況，一種是離子化合物(包括鹽和堿)在熔融狀態(tài)下，一種是在水溶液中，也就是說只有在這兩種狀態(tài)下才有可能產生自由移動的離子。對下面這個反應：，雖然反應物中均含有離子，但是不是自由移動的離子，在生成物中也是沒有自由移動的離子，中學階段對這樣的反應不研究，也寫不出它的離子反應方程式來，只能用化學方程式來表示。其次是“有離子參加或者離子生成”，這里包含了兩層意思，先進，很明顯反應物中有離子參加而沒有要求生成物中一定要有離子生成，同樣，生成物中有離子生成時也不一定非要反應物中有離子參加，比如：；第二，在離子反應的概念中，其中一個“有”字，說明并非一定要所有的反應物都以自由移動的離子來參加反應，至少有一種即可，當然也就并非生成物中也一定要有自由移動的離子生成。在這樣理解的基礎上，我們不難用這樣一句好理解的話來總結離子反應的概念，即“只要化學反應中包含有能夠自由移動的離子，那么該反應就是離子反應”，而這句話是要大家在分析和理解后才得出的結論，這樣記憶起來也就容易得多了。我相信，只要大家經常持之以恒的做，大家的思維一定可以提高，思考和處理化學問題的能力一定大大加強。這個時候我們來談記憶，我想不再是一件難事了吧！

　　另外，除了理解記憶之外，還有其他的記憶方法，這里主要提及一下“特殊情況特別記憶”。比如，有些常用的符合大家思維習慣的東西，大家就容易記住，而有些受前者的干擾常被大家混為一談，這些就是需要特別關注的。我們應時時對之進行關注，以免關鍵時刻出現(xiàn)“粗心”情況。例如我們通常對氧化還原反應有這樣簡單的記憶“凡是有單質參加或者生成的反應就是氧化還原反應”，殊不知，如“石墨→金剛石”，“”，這些單質之間的轉化由于沒有化合價的升降，因而該類反應不屬于氧化還原反應。由這個事實說明，我們要抓住判斷一個事物的本質依據。

　　除了以上的記憶方法以外，其實學習當中聽課也是一個重要的中心環(huán)節(jié)，怎樣上好課，這本事一件很平常的事情，談不上什么方法問題，但是就是這個簡單的環(huán)節(jié)，也并非盡人皆知。其實聽課也要有一種好的習慣，這樣才能收到事半功倍的效果。下邊我講一講聽課的一些注意事項：

　　(一)課前預習不可少。所謂預習，就是了解教材的大體內容和難易程度。預習時注意把握教材的總體思想：這節(jié)書主要講些什么物質？各物質之間有何聯(lián)系(如物理性質，化學反應)？重點物質是什么？這些都是預習之前要有一定印象的。預習時遇到疑難點，而自己又一時解決不了，應把它們集中起來用筆記本記錄下來，以增強聽課的針對性。另外，也可以通過相應的參考學習書，解決這些問題，以提高自己的自學能力，同時為預習了解更多的知識。

　　(二)巧妙聽課，主動思考。課堂上以聽老師講授為主，基本循著老師的思路去聽。同時要動腦子主動思考，力爭得到“接受—思考—理解”的較好綜合效益。抓住基本概念，領會主要精神。老師講課有不同的“松緊度”，孩子聽講也應有不同的“響應度”。在預習中以懂的東西就不必多話力氣。而對疑難點則要仔細聽，聽課中可進行合理的“聯(lián)想”和適度的停留。“聯(lián)想”主要是課堂內容的相關知識，可以有“樹木”聯(lián)想到“森林”。譬如，在聽到可用于人工降雨時，自然聯(lián)想到初中是學過的干冰()也可以用于人工降雨。這雖然舉的是一個簡單的例子，但只要廣泛聯(lián)想，對于知識的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無目的的想入菲菲。所謂“停留”，是指聽到課堂重要之處，可以稍微停下來思考，細味這個問題。也可以為聽課帶來一定興趣。不過不要忘了還要留一點精神聽老師后面的課，爭取把課聽活。

　　還有，課堂筆記也很重要。有人說“過不動筆墨不看書”。我們也應做到“不動筆墨不聽課”。記筆記，就是在理解的基礎上，用自己的語言，記下一些概念，思路，疑難點等。那種課上抄筆記，課下讀筆記，考前背筆記的做法是不可取的。

　　(三)鞏固課堂成果。每次下課時，并不要急于休息，使自己的思想一下子松開，而要用幾分鐘時間靜靜思考一下本堂課的基本內容：中心要旨。這雖是幾分鐘工夫，效果卻是不可低估的。

　　因為遺忘的過程總是先快后慢，記憶后的較初遺忘得較快。這樣，功課一定要及時安排復習，整理自己的知識體系，使知識化歸自己所有，從而大大提高智力素質水平�？傊�，只要你掌握了聽課，也就擁有了學習的大部分。剩下的工作，就要靠大家自己去開拓，去完善。