資訊

上海

課程咨詢: 400-810-2680

預(yù)約高中1對(duì)1精品課程(面授/在線),滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求 馬上報(bào)名↓

獲取驗(yàn)證碼

請(qǐng)選擇城市

  • 上海

請(qǐng)選擇意向校區(qū)

請(qǐng)選擇年級(jí)

請(qǐng)選擇科目

立即體驗(yàn)
當(dāng)前位置:北京學(xué)而思1對(duì)1 > 高中教育 > 高中語(yǔ)文 > 正文
內(nèi)容頁(yè)banner-1對(duì)1體驗(yàn)

閱讀理解問題設(shè)置的三個(gè)層次

2012-01-31 09:12:28  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)

  語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型,能有效地檢測(cè)孩子的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。

  其問題設(shè)置大致分三個(gè)層次:直接源于原文,間接源于原文,超越原文。

  對(duì)先進(jìn)層問題,需要認(rèn)真感知原文,并稍作思考,如此即可直接從原文或自己的知識(shí)儲(chǔ)備中覓得答案;

  對(duì)第二層問題,需要反復(fù)助力、整體感知原文,對(duì)文意做到融會(huì)貫通,并積極分析,深刻思考,高度概括即可;

  對(duì)第三層問題,需要高度領(lǐng)悟文意,并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動(dòng),才可形成答案。

  做好閱讀理解題呢?有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

  一、讀,且熟讀。閱讀的理解的基礎(chǔ)。要產(chǎn)生深刻透徹的理解,就必須反復(fù)閱讀。古人云“書讀百遍,其義自見”,就是這個(gè)道理。文章的主要觀點(diǎn)、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿于文章之中的,因此只要反復(fù)閱讀、助力感知,才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。

  但有些同學(xué)卻急于求成,忽視對(duì)原文的閱讀,只“水過地皮濕”般泛泛而讀,不求甚解,草草了事。因而對(duì)原文一知半解甚至形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,豈不是強(qiáng)為“無(wú)米之炊”?得出的結(jié)論,豈不成了“空中樓閣”?當(dāng)然,熟讀并不等于機(jī)械重復(fù),在熟讀的同時(shí)應(yīng)給予思維一定的時(shí)間和空間。

  二、思、且深思。只要深思,才有發(fā)現(xiàn)。所謂深思,就是讀者應(yīng)站在作者的高度,有機(jī)結(jié)合自身的文化素質(zhì)和主觀意識(shí),積極、高效、縝密地運(yùn)行思維,深刻發(fā)掘文章深層意蘊(yùn)的心理過程。任何文章都會(huì)給讀者留下一定的思維空間。因此,我們不應(yīng)惰于思考,不應(yīng)淺嘗輒止,應(yīng)深化思考,切中肯綮,惟其如此,問題的解決才如“庖丁解牛”,迎刃而解。

  三、取、忌斷章取義。文章是作者的意識(shí)整體。各部分之間,各個(gè)層次之間都是血肉相聯(lián),渾然一體的。因此,我們?cè)跄芎鲆曃恼碌恼w性,怎能管窺蠡測(cè),只見樹木,不見森林,而斷章取義呢?正確的做法是應(yīng)從文章的整體出發(fā),應(yīng)于文章的高處大處著眼,由淺入深,層層深如,層層確定。惟其如此,我們的理解才不失之偏頗,謬誤叢生。

文章下長(zhǎng)方圖-高三一輪復(fù)習(xí)史地政資料
立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門學(xué)習(xí)資料
*我們?cè)?4小時(shí)內(nèi)與您取得電話聯(lián)系
側(cè)邊圖-寒假1對(duì)1