2013年期中診斷老師介紹——高中語文鄭會英老師

2013-10-30 16:48:43 　來源：智康1對1

　　一、教師介紹：

　　
　　北京師范大學(xué)中文教育專業(yè)，現(xiàn)為智康教育語文學(xué)科教研主管。曾任教于中學(xué)分校，從教8年，經(jīng)驗(yàn)豐富。中、高考作文均為助力能力，擅長作文和閱讀教學(xué)。智康明星教師，連續(xù)4年榮獲“智康我較喜愛教師”。

　　教師授課需要專業(yè)與技巧并重，快樂和智慧共存。開心的學(xué)習(xí)，輕松地拿，才是學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)! 鄭老師的學(xué)員基本上都是家長一個(gè)傳一個(gè)慕名而來，在學(xué)員和家長中有極好的口碑！

　　二、教學(xué)成果

　　2013年高考：
　　金夏牧同學(xué)從八一中學(xué)考入香港中文大學(xué)
　　劉思韻同學(xué)從一零一中學(xué)考入香港大學(xué)
　　李佳琦同學(xué)從北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)考入北京大學(xué)

　　2013年中考：
　　高若男同學(xué)3次課從96分到110分
　　王凱同學(xué)2次課從83分到103分
　　方靜同學(xué)10次課同93分到116分

　　三、診斷案例

　　關(guān)鍵詞---針對性強(qiáng)

　　王夢卓，北達(dá)資源的初三女生，期中診斷只有93分，家長非常著急，找鄭老師幫助診斷期中試題。鄭老師發(fā)現(xiàn)孩子基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，只是在答題的時(shí)候很難抓住要點(diǎn)和方向，所以閱讀題雖然寫的不少，但得分很低，作文的字?jǐn)?shù)不少，分?jǐn)?shù)不高。后來了解到初三開學(xué)才從外地轉(zhuǎn)來，對北京中考語文的評分標(biāo)準(zhǔn)和判卷規(guī)則一點(diǎn)也不了解，所以答案總是寫不到點(diǎn)上。鄭老師根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，安排了5次課的內(nèi)容，孩子的成績很快到了108分。中考前經(jīng)過查漏補(bǔ)缺，語文成績?yōu)?16分。目前孩子在人大附中就讀高一，仍在鄭老師處補(bǔ)習(xí)語文。

　　四、教學(xué)案例

　　關(guān)鍵詞---因材施教

　　齊嘉偉，一零一中學(xué)文科實(shí)驗(yàn)班孩子，其他成績都非常出色，只有語文成績總在100分左右徘徊，對于想考學(xué)校的孩子來說，是一個(gè)很大的阻礙。鄭老師分析了孩子的期中、期末成績以后，發(fā)現(xiàn)孩子作文素材積累不夠，寫作思路不夠清晰，導(dǎo)致作文成績總是中等偏下，于是在每次功課都給孩子留一篇小的時(shí)評功課，一方面積累作文素材，一方面訓(xùn)練論證思路，5次課以后，孩子在一模中作文提高了10分。一模結(jié)束后，高考越來越近，孩子心理壓力極大，特別容易跟家長發(fā)怒。鄭老師每次課都專為他安排了半個(gè)小時(shí)心理疏導(dǎo)，幫助他穩(wěn)定情緒，高考分?jǐn)?shù)出來后，他先進(jìn)個(gè)給鄭老師打來電話，報(bào)告語文成績是133分。

　　關(guān)鍵詞---改變

　　余欣鑫是人大附中的一名高三生，150分卷考70分左右，從不寫功課，上課從不聽講。學(xué)校老師對此無能為力。鄭老師知道這樣的孩子，先進(jìn)堂直接講知識是沒有用。于是她大膽的在先進(jìn)堂課上給孩子做了一個(gè)智力診斷。孩子得了很高的分?jǐn)?shù)，非常的高興。鄭老師說，像你這么聰明的孩子，目前這點(diǎn)成績顯然與你的聰明不匹配，并鼓勵(lì)他用成績證明自己。在剩下的時(shí)間里，鄭老師只講了一個(gè)知識點(diǎn)，欣武很快就學(xué)會了，并在課堂訓(xùn)練中連續(xù)做對了好幾道題目。他學(xué)習(xí)語文的熱情在此刻被點(diǎn)燃了。先進(jìn)堂課結(jié)束鄭老師留了功課。第二次她欣喜的發(fā)現(xiàn)欣武把功課都寫完了。鄭老師用20分鐘表揚(yáng)了他。從此之后欣武上課聽講，功課完成功課。高考語文取得102分的成績。當(dāng)然欣武的改變遠(yuǎn)不能用分?jǐn)?shù)衡量。

　　關(guān)鍵詞---興趣

　　曹飛是一個(gè)內(nèi)蒙古的孩子，初二暑假，曹媽媽帶他來到北京找鄭老師上課。媽媽因?yàn)楣ぷ鞣泵�，不能一直在北京陪他上課。曹飛的語文成績一般，助力能力120的卷子通常考80多分。他對學(xué)習(xí)語文沒有什么興趣。鄭老師的先進(jìn)次課要講作文的開頭和結(jié)尾。她知道孩子喜歡聽鬼故事，就把一個(gè)鬼故事分了三種方式來敘述；讓曹飛感受到不同的敘事方式，作文開頭和結(jié)尾有不一樣的精彩。而在講閱讀課時(shí)，鄭老師把他帶入另一個(gè)氛圍中。她讓曹飛扮演警察，解題就是找到兇手，閱讀文章就是在找破案的線索。而這種不同尋常的授課方式一下子就激發(fā)了曹飛上語文課的興趣。曹飛從愛學(xué)語文了。這一個(gè)暑假曹飛發(fā)生了很大的改變。在隨后的學(xué)習(xí)中語文成績也取得很大進(jìn)步。較終他中考取得語文單科119 分的成績。差1分就是助力能力。
　　
　　五、教師風(fēng)采

　　智康1對1老師巡展—鄭會英老師
　　http://www.yushangyun.cn/z2010/zhhyjiaoshi/index.html

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