2013年期中診斷老師介紹——初高生物雷霆老師

2013-10-31 16:15:46 　來(lái)源：智康1對(duì)1

　　教師介紹：

　　
　　畢業(yè)于北京交通大學(xué)，三年1對(duì)1教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉高考命題走向，答題技巧熟練于心。以強(qiáng)烈的責(zé)任心和豐富的教學(xué)方式，因材施教，激發(fā)孩子在生物學(xué)習(xí)中的興趣，拼取更好的成績(jī)。

　　教學(xué)成果（部分）

　　2013年秦一荻 655（高考）從中學(xué)考入中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)。

　　2013年唐夏蕾 638（高考）從北理附中考入武漢大學(xué)。

　　2013年韓子威 630（高考）從中學(xué)考入北京交通大學(xué)。
　　
　　2013年歐陽(yáng)維杉 583（高考）從中學(xué)考入中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)。

　　診斷案例

　　診斷案例：關(guān)鍵詞---扎實(shí)

　　當(dāng)郭秋雨先進(jìn)次跟雷老師上課時(shí)，雷老師發(fā)現(xiàn)秋雨的興趣點(diǎn)異常集中在與有關(guān)的話題上。秋雨生物的平時(shí)成績(jī)一直不錯(cuò)，但每逢大考總會(huì)出現(xiàn)周期性的波動(dòng)，讓家長(zhǎng)非常操心掛念，通過(guò)課上的互動(dòng)，秋雨知識(shí)掌握不扎實(shí)的弱點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)暴露出來(lái)。從較核心的知識(shí)點(diǎn)入手，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建框架，由點(diǎn)到線，由線到面，將知識(shí)脈絡(luò)梳理清晰，是雷老師為秋雨提出的針對(duì)性解決方案。較終在高考時(shí)，秋雨沒有發(fā)揮失常，考上了心儀已久的大學(xué)。

　　教學(xué)案例

　　教學(xué)案例：關(guān)鍵詞---堅(jiān)持
　　
　　有一位孩子李狀，是雷老師在高考復(fù)習(xí)授課中較為掛念的孩子。在初中時(shí)，李狀就有初一玩到初三，中考前突擊考出好成績(jī)的經(jīng)歷，然而到高中時(shí)，李狀發(fā)現(xiàn)面對(duì)堆積如山的知識(shí)已無(wú)力攻克，在毫無(wú)辦法時(shí)李狀依舊有著奮力一搏的愿望，就在這時(shí)李狀與智康1對(duì)1的雷老師相遇了。不感興趣，枯燥乏味是李狀對(duì)生物知識(shí)的較大印象，也是在生物學(xué)習(xí)中較大的障礙，綜合考慮先進(jìn)堂課李狀的上課狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過(guò)與李狀和家長(zhǎng)的溝通后，雷老師制定了一套不同于尋常的教學(xué)方案。盡管李狀生物毫無(wú)基礎(chǔ)，但拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程直接從高考考點(diǎn)入手，“考什么講什么”是雷老師對(duì)李狀較大的許諾，將所有基礎(chǔ)概念、定義融入到考點(diǎn)試題的講解之中，喚醒了李狀對(duì)高中生物的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。4周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，隨著時(shí)間越來(lái)越緊迫，對(duì)精神和意志的磨礪越來(lái)越深刻，不斷溝通，不斷鼓舞，不斷激勵(lì)，李狀在高考中生物取得了56分的成績(jī)，而更重要的是，李狀收獲了學(xué)必有所得的信念。

　　教學(xué)案例：關(guān)鍵詞---點(diǎn)撥

　　趙美姍是中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的一個(gè)孩子，然而在生物學(xué)習(xí)中，總有一個(gè)難點(diǎn)無(wú)法攻克，涉及到與染色體、基因有關(guān)的圖像題，美姍就會(huì)完全無(wú)從下手，甚至手足無(wú)措導(dǎo)致發(fā)揮失常。這時(shí)已經(jīng)是二模后一周的時(shí)間，通過(guò)數(shù)天內(nèi)連續(xù)的2次課程，雷老師為美姍梳理了必修二中涉及到的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，特別是將重要的概念圖像化，讓抽象的定義變得更加易于觸碰和理解，題目訓(xùn)練后給出課下自學(xué)建議，終于在隨后的一次校內(nèi)統(tǒng)練中，美姍發(fā)現(xiàn)這一類題目已再不是障礙，并且，美姍將這種激昂的狀態(tài)一直延伸到其他科目中，將曾經(jīng)的障礙一個(gè)個(gè)攻克下來(lái)。直到高考時(shí)，生物大題考查了與染色體圖像相關(guān)的知識(shí)，但對(duì)美姍來(lái)說(shuō)，面對(duì)這類題目已再無(wú)畏懼。

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