2015年高考如何同時(shí)做到補(bǔ)弱科和增強(qiáng)科?

2014-10-15 11:46:33 　來源：考試吧

　　到了高三，家長(zhǎng)和高考生較希望的是，考生既有擅長(zhǎng)的科目，又沒有特別弱的課程，也就是沒有拉分的科目。現(xiàn)實(shí)是，就算成績(jī)優(yōu)秀的高考生，也會(huì)有一些科目特別弱。在高三一年，怎樣同時(shí)做到補(bǔ)弱科和增強(qiáng)科？在這個(gè)過程中，高三家長(zhǎng)能幫助高考生做點(diǎn)什么？今天為高考孩子和家長(zhǎng)來講講補(bǔ)弱科和增強(qiáng)科的技巧。

　　疑問1：是補(bǔ)弱項(xiàng)還是增加強(qiáng)項(xiàng)？
　　通常說來說，弱項(xiàng)補(bǔ)起來成績(jī)比較容易提高。因?yàn)閺脑\斷試題看，一定有考基礎(chǔ)知識(shí)的題，有比較容易做的題，有很難做的題。把基礎(chǔ)學(xué)好，就可以拿到一定的分?jǐn)?shù)。補(bǔ)習(xí)課程應(yīng)按照高考中成績(jī)較大值為標(biāo)準(zhǔn)。比如，兩科課程，一科占分80分，另一科占分120分，可以優(yōu)先補(bǔ)120分的課程。這樣，同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間可以幫助你得到更多的分?jǐn)?shù)。同樣，可以把一科課程細(xì)分。比如，數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)部分比較難學(xué)，占分又少，就先放棄，去補(bǔ)占分多，又比較容易學(xué)的部分。

　　疑問2：如何處理補(bǔ)哪科，哪科成績(jī)就好的問題？

　　在學(xué)習(xí)的過程中，不少高考生發(fā)現(xiàn)，較近學(xué)習(xí)哪科，哪科的成績(jī)就好。從一方面說明高考生有實(shí)力能夠?qū)W會(huì)這科功課。另一方面也說明高考生基礎(chǔ)不是很好。這些高考生更需要計(jì)劃好時(shí)間。盡量每?jī)商煺疹櫟揭豢乒φn。同時(shí)，在每一段時(shí)間內(nèi)，花時(shí)間把一科，二科課程做到考前不復(fù)習(xí)。

　　建議1：要根據(jù)學(xué)校的課程表來定計(jì)劃
　　每天在學(xué)校里，老師不會(huì)把六科功課都復(fù)習(xí)。制定計(jì)劃的時(shí)候，要根據(jù)白天上課的內(nèi)容定。一種方法是白天學(xué)什么，晚上就復(fù)習(xí)什么。如果白天有大課，晚上可以考慮少?gòu)?fù)習(xí)一些(當(dāng)然，功課還是應(yīng)該盡量完成的)。同樣，如果晚上某一門功課的功課很多，也可以少看這門功課。

　　建議2：要解決老師布置的功課和自己計(jì)劃之間的矛盾
　　每次家長(zhǎng)會(huì)，老師強(qiáng)調(diào)高考生要跟學(xué)校的安排走，這個(gè)原則是正確的。原因是老師比任何人都清楚高考。現(xiàn)在學(xué)校也花時(shí)間研究每天給高考生留多少功課合適。但是，每一科任課的老師并不清楚別的老師留了多少功課，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)今天功課多，明天功課少的情況。同時(shí)，由于一個(gè)班的高考生的學(xué)業(yè)水平不同，同一份功課，對(duì)于好高考生來說，完成可能很輕松。對(duì)于成績(jī)差的高考生，可以難以完成。對(duì)一個(gè)高考生來說，有些科目的功課很容易完成，有些科目的功課要花費(fèi)許多時(shí)間。如果每天晚上必須把所有的功課都完成，結(jié)果可能是按照老師的安排走了，但是，沒有時(shí)間做自己計(jì)劃的事情了。如果每天都在忙于完成學(xué)校的功課，高考生已經(jīng)沒有任何自由支配的時(shí)間，也很難根據(jù)自己的情況來做更有效的學(xué)習(xí)了。
　　做功課前，花點(diǎn)時(shí)間想一想今天白天復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，功課的目的是幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。如果可能，讓高考生講給家長(zhǎng)聽。能講出來，可能就是學(xué)會(huì)了。