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編者按：13日，北京市教委正式出臺中小學學科改進意見，今后，小學階段將禁止統(tǒng)考、統(tǒng)測。根據發(fā)布的《北京市中小學語文學科教學改進意見》(以下簡稱《意見》)，今后，北京中小學將在教學中增加古詩詞、漢字書法、楹聯(lián)以及紅色經典等內容的學習，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中、高考語文試題中增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容考查。《意見》將于11月27日實施。
北京市中小學語文學科教學改進意見（21條意見）全文
為充分發(fā)揮語文學科在立德樹人方面的重要作用，落實培育和踐行社會主義核心價值觀要求，更好地推進全市中小學語文教育教學內涵發(fā)展和質量，有效解決當前語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容彰顯不足、經典文學作品閱讀量不夠、作文教學程式化、語文教學與其他學科以及社會實踐整合不夠充分等方面的深層次問題，現(xiàn)就改進中小學語文教學提出以下意見。
一、嚴格按照課程標準組織教學，加強學段間銜接
先進條 小學1-2年級重點關注孩子正確掌握、筆順、握筆姿勢等基礎內容。3-4年級培養(yǎng)孩子獨立能力，初步學會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受。5-6年級重點培養(yǎng)孩子從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。
第二條 初中加強詞句的理解和使用，助力孩子語文閱讀和寫作的基本能力。高中突出基礎性和選擇性，全面提高讀寫能力、獨立思考和批判性思維能力。
二、傳承經典，把中華傳統(tǒng)文化經典、革命歷史題材作為語文閱讀和寫作教學的基本素材
第三條 在教學中重視對國學經典文化的學習，重視歷史文化的熏陶，加強與革命傳統(tǒng)教育的結合，使孩子了解中華文化的悠久歷史，增強民族文化自信和價值觀自信，使語文教學成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉之一。
第四條 小學重點培養(yǎng)孩子熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情�？梢酝ㄟ^講故事、閱讀連環(huán)畫等形式，了解中華傳統(tǒng)文化的豐富多彩，了解重大歷史事件和革命英雄人物事跡。為孩子精選蒙學讀物和古詩詞等優(yōu)秀國學經典，通過熟讀成誦，提高孩子對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知程度。
第五條 初中積極引導孩子認識我國統(tǒng)一多民族國家的歷史文化傳統(tǒng)。通過與課內古詩文相關聯(lián)的作家、作品，增加孩子國學經典的閱讀數量。為孩子推薦表現(xiàn)中國人民為了解放事業(yè)前赴后繼、英勇斗爭的革命歷史作品，有效對孩子開展革命傳統(tǒng)教育。
第六條 高中積極引導孩子感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內涵�？梢圆捎脤ｎ}學習的形式，加深孩子對中華璀璨國學文化、悠久歷史文化的了解，教育孩子弘揚民族精神，傳承民族文化，發(fā)揚傳統(tǒng)美德。可以基于校本課程，選擇經典國學作品以及重要革命文獻，有重點地指導孩子進行研讀。
三、切實加強學科思想、經驗培養(yǎng)，在運用中學習語文
第七條 重視漢字書寫、書法、楹聯(lián)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容的學習。小學低年級通過活潑的教學形式培養(yǎng)孩子學習語文的濃厚興趣。中、高年級培養(yǎng)孩子掌握語言應用規(guī)律，引導孩子關注語言應用的實際效果。
第八條 初中要聚焦語言運用，引導孩子掌握隨文學習的基本詞匯、語法知識、常用的修辭方法，體會實際運用效果。要重視聽說讀寫的結合，加強語文學習與生活實際應用的聯(lián)系。
第九條 高中鼓勵孩子養(yǎng)成獨立思考、反思批判的習慣，課堂上提倡以相互交流和思想碰撞為特征的多重對話，注重在實踐中提高孩子運用語言文字的水平。
四、積極拓展閱讀視野，閱讀能力
第十條 小學1-2年級通過講故事、游戲、誦讀、角色扮演等形式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習慣。3-4年級指導孩子讀懂單篇文章，理解重點內容。5-6年級注意篇章整體閱讀，品讀重點段落，基本理解作品內涵。
第十一條 初中擴大孩子閱讀視野，提入孩子的思維品質。提倡整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀，讀懂一般科技類和說明類文章。高中引導孩子研讀文本，品味優(yōu)秀作品，感受作品的思想和藝術魅力，發(fā)展想象力和審美能力。提倡專題閱讀、比較閱讀，讀懂社科類和評論類文章。
五、不斷豐富閱讀資源，加強方法指導
第十二條 小學1-2年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式進行學習。3-4年級推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物。5-6年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學名著。小學階段每天安排一定時間組織孩子獨立閱讀，著力培養(yǎng)閱讀習慣。
第十三條 初中每學年閱讀3部以上經典文學名著，高中每學年閱讀5部以上文學名著及其他讀物。教師要注重閱讀方式和方法的指導，引導孩子閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界。
六、有效加強孩子寫作能力培養(yǎng)
第十四條 小學培養(yǎng)孩子細心觀察社會生活、樂于表達內心思想。1-2年級訓練孩子文字表達意思清楚、通順規(guī)范。3-4年級引導孩子嘗試運用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5-6年級指導孩子根據寫作目的構建文章框架，做到較為熟練準確地表達真情實感。
第十五條 初中培養(yǎng)孩子樂于表達、善于表達，鼓勵以日記、隨筆等形式積累寫作素材。引導孩子多角度觀察生活，豐富情感體驗，積極運用多種表達方式反映生活。要培養(yǎng)孩子的思辨能力、口頭表達能力，以及適應現(xiàn)實生活需要的實用類文章的寫作能力。
第十六條 高中培養(yǎng)孩子的觀察能力、想象能力和表達能力，指導孩子運用“微寫作”等形式反映、分析和解決實際問題。鼓勵教師當面批改孩子習作。提倡寫作教學與閱讀教學的結合，實現(xiàn)相互促進。
七、扎實推進教與學方式轉變，倡導開放學習
第十七條 積極拓展、整合教學資源，促進語文和其他學科教學的銜接。提倡把歷史、地理、政治等學科內容作為語文學習的依托和背景，加強學習過程的開放性、體驗性和實踐性，構建滿足孩子個性需求的語文教與學方式。
第十八條 加強教學和社會實踐的聯(lián)系，將不低于10%的課時用于以語文應用為主的綜合實踐活動，發(fā)展聽說讀寫能力。鼓勵學校和資源單位合作研發(fā)校本課程，走進中小孩子社會大課堂實踐基地，引進高校及研究機構優(yōu)質語文教學資源，多渠道補充教育教學資源。
第十九條 支持設立孩子讀書俱樂部、辯論俱樂部、寫作俱樂部等各類語文社團，充分發(fā)揮孩子的積極性和主動性，跨年級、跨校常態(tài)化開展活動。鼓勵社會單位和個人參與中小學語文教育教學，整合校內外資源，構建開放性語文學習模式。
第二十條 充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，推動各類語文主題俱樂部開展網上交流，利用網絡系統(tǒng)記錄俱樂部活動過程、積累活動成果。中孩子活動成果記入學業(yè)評價檔案，納入綜合素質評價。
八、不斷深化學習評價方式改革
第二十一條 對每一個小孩子的成長作個性化動態(tài)記錄。初中開始完整記錄學業(yè)成績，突出評價孩子的語言運用能力、獨立思考能力等語文綜合素養(yǎng)。中、高考[微博]語文試題中增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容考查，適當增加主觀題的比例，設置“可選擇性”作文命題。
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