2015北京高考語(yǔ)文考試說(shuō)明解讀及備考策略

2015-01-20 09:23:43 　來(lái)源：智康1對(duì)1

　　本文作者：智康1對(duì)1高中語(yǔ)文老師鄭會(huì)英

　　2015年北京高考說(shuō)明終于在家長(zhǎng)和孩子期盼中出爐，網(wǎng)上各方也早已炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。各大門(mén)戶網(wǎng)站紛紛在先進(jìn)時(shí)間掛出了關(guān)于考綱的各種“解讀”。但有心的讀者可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些解讀大部分都是泛泛而論，甚至有為了報(bào)名“先機(jī)”，拿往年的分析湊數(shù)的；也有根本并未依據(jù)真實(shí)的考綱進(jìn)行分析，而是憑借之前的各種傳言猜測(cè)而就；更有甚者，把前幾年的試題分析對(duì)比一翻，就此了事。不僅缺乏根據(jù)，而且容易誤導(dǎo)孩子與家長(zhǎng)。筆者在研讀考綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合剛剛結(jié)束的東城區(qū)高三年級(jí)期末診斷語(yǔ)文試題，談?wù)剬?duì)2015較新語(yǔ)文考綱的看法，希望能讓高三年級(jí)的孩子和家長(zhǎng)更清楚地了解2015年高考語(yǔ)文的考察趨勢(shì)和重點(diǎn)。

　　首先我們先來(lái)直觀的看看15年與14年各類(lèi)題型賦分的變化

2015北京高考語(yǔ)文診斷說(shuō)明解讀

　　我們?cè)賮?lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)2015年北京高考語(yǔ)文說(shuō)明的幾個(gè)重大變化

　　變化1：現(xiàn)代文閱讀與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用結(jié)合考察（此部分約占48分）
　　2015年語(yǔ)文考綱較明顯的一個(gè)變化，就是把現(xiàn)代文閱讀與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用進(jìn)行了綜合考察。

　　這一變化預(yù)示，今年高考可能將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)直接放入閱讀中考查，而不是像往年那樣，先單獨(dú)考基礎(chǔ)知識(shí)，再接著考查現(xiàn)代文閱讀。這在診斷說(shuō)明的樣題中也得到印證，現(xiàn)代文閱讀給出《天壇之美》一文，文后共有7道小題，前三道選擇題分別涵蓋了字音、字形、字義和詞語(yǔ)運(yùn)用的考察，后面4道問(wèn)答題涉及對(duì)文章內(nèi)容的理解。

　　變化2：增加了鏈接材料，閱讀量加大
　　較為關(guān)鍵的是，閱讀文章之后鏈接了一段更長(zhǎng)的“材料二”，閱讀材料二后，需要完成另外4道選擇題。由此就可以看出增加閱讀量，是今年中考和高考語(yǔ)文共同的新趨勢(shì)。從樣題看，閱讀文章篇幅明顯變長(zhǎng)《天壇之美》一文共有11個(gè)段落。再加上鏈接材料二的關(guān)于天壇的8段介紹。而之后緊附的《心靈的篝火》，更是把2012年考察時(shí)刪掉的原文也補(bǔ)充了進(jìn)來(lái)，考生在考場(chǎng)上時(shí)間有限的情況下，閱讀速度將收到極大的挑戰(zhàn)！

　　變化3：現(xiàn)代文閱讀出題方式的改變
　　在樣卷中《心靈的篝火》閱讀篇目后面，除了增加了對(duì)成語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)的考察外，有一道非常開(kāi)放的題目，要求不少與80個(gè)字，6分的分值，可以看作是對(duì)閱讀延伸題的的進(jìn)一步改進(jìn)，也許從側(cè)面證實(shí)了之前“閱讀延伸題退出北京高考”的傳言。是對(duì)閱讀延伸12分分值的一個(gè)分解。而古詩(shī)文考察后面的第11條要求“基于閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的思考、領(lǐng)悟和闡釋”似乎也解釋了另外6分的去除，孩子們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要大加關(guān)注，但在有切實(shí)的解釋之前，對(duì)閱讀延伸不可完全放棄。

　　變化4：寫(xiě)作仍是重頭戲，微寫(xiě)作增加了對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作能力的要求（10分）
　　此外，今年的小作文還新增了“能寫(xiě)簡(jiǎn)短的應(yīng)用性語(yǔ)段”的要求。診斷說(shuō)明樣題中給出了豐富多樣的選擇，包括文明養(yǎng)狗的倡議書(shū)，描寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式場(chǎng)景的片段，闡述古代軍事家吳起思想觀點(diǎn)的文字，校園研究小組征召小組成員啟事等等。而在2015年1約9號(hào)上午剛剛結(jié)束的東城區(qū)高三年級(jí)期末診斷語(yǔ)文試題中已經(jīng)出現(xiàn)了“可以寫(xiě)詩(shī)歌”的要求，這不能不說(shuō)是一個(gè)相當(dāng)微妙的信號(hào)。

　　而且，在東城區(qū)期末試題給出的微寫(xiě)作的三道題目中，第1道是描寫(xiě)“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的故事情節(jié)，第2道就著對(duì)中華飲食文化的了解給要過(guò)生日的家長(zhǎng)獻(xiàn)上一道菜品表達(dá)祝福，第3道干脆讓孩子表達(dá)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的思想感情，特意著名（可以寫(xiě)詩(shī)歌）。簡(jiǎn)直是處處呼應(yīng)了考綱上對(duì)“加強(qiáng)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考察”。說(shuō)實(shí)話，本老師看到東城微寫(xiě)作題目的時(shí)候，也是深深的醉了。

　　變化5：大作文2選一（50分）
　　考綱中并未直接做出大作文二選一的規(guī)定，不過(guò)從大作文考察的能力要求看來(lái)，應(yīng)該是此言不差了。東城區(qū)在期末試題中，大作文也是二選一，第1道作文題目與之前的大閱讀《書(shū)香》密切相關(guān)，出了一道半命題作文：書(shū)店，是一個(gè)&shy；&shy；&shy；______的地方。第2道題目是兩位不同的詩(shī)人在看到花朵后不同的反應(yīng)，就是2首小詩(shī)，然后作文。

　　比起往年，東城今年可以說(shuō)在命題上反應(yīng)較快，也在琢磨和落實(shí)高考說(shuō)明的要求，這兩道題目能否達(dá)到考察目標(biāo)姑且不論，至少已經(jīng)體現(xiàn)出了語(yǔ)文高考改革的精神。

　　變化6：增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考察
　　本屆的高三孩子們可能要注意，這句話不再是說(shuō)說(shuō)罷了，而是要具體落實(shí)到試題上了，無(wú)論是對(duì)天壇等建筑文化的考察，還是對(duì)飲食文化的提及，抑或像之前傳言中要對(duì)紫砂壺等等傳統(tǒng)文化意向進(jìn)行考察，對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注，需要每一個(gè)高三孩子提上日程。

　　變化7：古詩(shī)文背誦增7篇
　　2015年高考，古詩(shī)文閱讀分值由去年的約36分增加到約42分。去年古詩(shī)文篇目中加*號(hào)不列入考查范圍的篇目，今年全部進(jìn)入考查范圍，背誦篇目從原來(lái)的38篇變?yōu)?5篇，新增7篇，分別是《小石潭記》、《鴻門(mén)宴》、《桃花源記》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《燭之武退秦師》、《生于憂患，死于安樂(lè)》、《蜀相》。

　　此外，今年的說(shuō)明中，還特別增加了一條“了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本常識(shí)”，并明確提出，現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

　　準(zhǔn)備建議：
　　針對(duì)以上種種變化，建議考生要分清重點(diǎn)，在提高閱讀速度的同時(shí)，對(duì)閱讀時(shí)間有較好的安排，哪些內(nèi)容需要精讀，哪些內(nèi)容適合瀏覽式略讀，只用查找信息提取答案，哪些內(nèi)容可以跳過(guò)不讀，等等，都要做到心中有數(shù)。在作文方面，增加更多的選擇本是好事，更有利于所有孩子發(fā)揮自己寫(xiě)作方面的特長(zhǎng)，所以切忌選擇恐懼癥，兩個(gè)題目反復(fù)考量，浪費(fèi)時(shí)間。

　　總而言之，列出了這么多的變，不變的其實(shí)還是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和閱讀、寫(xiě)作能力的提高，高三考生在面對(duì)紛亂的診斷信息時(shí)，要做到心中有數(shù)，按部就班的進(jìn)行復(fù)習(xí)，不要手忙腳亂，耽誤較好的復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)。

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