北京小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思之練習(xí)課

2016-04-21 16:19:02 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　訓(xùn)練課可以有針對(duì)性的，有計(jì)劃的對(duì)孩子所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，是提高小孩子數(shù)學(xué)成績的重要方式。下面是智康小編整理的北京小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思之訓(xùn)練課，希望讓大家更注重訓(xùn)練課。

　　北京小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思一、訓(xùn)練課的地位和作用

　　訓(xùn)練課的主要特征是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮孩子的主體功能，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和已具備的技能，通過口答、、討論等多種方式完成課堂訓(xùn)練的任務(wù)，以達(dá)到領(lǐng)會(huì)、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、提析問題和解決問題的能力為目的。

　　數(shù)學(xué)訓(xùn)練課是以孩子獨(dú)立訓(xùn)練為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為，訓(xùn)練是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是孩子在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。訓(xùn)練是孩子在教師指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)、解決問題、發(fā)展智能的教學(xué)活動(dòng)，是孩子學(xué)習(xí)過程中的重要實(shí)踐活動(dòng)，具有“鞏固技能、反饋評(píng)價(jià)、形成策略、解決問題、拓展思維”的功能。訓(xùn)練課在幾種課型中占有重要比重。

北京小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

　　北京小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思二、訓(xùn)練課設(shè)計(jì)和教學(xué)中存在的問題

　　在實(shí)際教學(xué)中沒能引起老師們的高度重視，多數(shù)的訓(xùn)練課有以下幾種情況：

　　1、目的不明確,抓不住重點(diǎn)，照本宣科，不管孩子掌握如何。

　　2、是為訓(xùn)練而訓(xùn)練，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容缺乏有效的整合，泛泛而練，面面俱到。

　　3、層次不清楚。沒根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律遵循由易到難,由淺入深的原則。

　　4、形式單一,老師課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致孩子興趣不濃，課堂效率不高。

　　5、不重視反饋。對(duì)訓(xùn)練結(jié)果心中無數(shù)。

　　6、不講究效率。原因：一是教師對(duì)訓(xùn)練課的功能特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致對(duì)訓(xùn)練課的教學(xué)目標(biāo)的把握還不到位;二是對(duì)訓(xùn)練課缺乏重視，許多教師的訓(xùn)練課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性，因而對(duì)訓(xùn)練課教學(xué)缺少設(shè)計(jì)或根本就沒有教學(xué)設(shè)計(jì)，出現(xiàn)訓(xùn)練課變成題目課、功課課，對(duì)書上的練題目僅是做完了事，使訓(xùn)練走過場(chǎng)，沒有充分發(fā)揮每一道練題目應(yīng)有的價(jià)值。

　　北京小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思三、訓(xùn)練課的基本要求

　　訓(xùn)練課教學(xué)，關(guān)鍵是練題目的設(shè)計(jì)和選擇。要注意訓(xùn)練的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性;要注意運(yùn)用題組訓(xùn)練，加強(qiáng)各種訓(xùn)練的協(xié)調(diào)和配合，提高訓(xùn)練的整體效率;訓(xùn)練的編排要由易到難，循序漸進(jìn);訓(xùn)練的結(jié)果要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。訓(xùn)練的數(shù)量要適當(dāng)，既要助力知識(shí)的鞏固和技能技巧的形成，又要防止孩子的負(fù)擔(dān)過重。

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