高中生物常見考點及命題趨勢解讀

2016-04-26 14:38:11 　來源：網絡整理

　　高考生物常見考點及命題趨勢解讀

　　問題一：生物高考的重點在哪里?

　　這個問題要看考生的目標是什么，如果考生的目標是理綜中生物拿到75分以上，那三本必修及兩本選修內容全部都是重點，因為生物的知識考查的比較雜，在高考說明中囊括了必修和選修的所有內容。但是如果考生的目標沒有那么高，那還是有一些高考可能會考內容的，

　　必修一：細胞結構(以選擇題居多)

　　細胞代謝(包括光合作用與呼吸作用，通常以選擇和大題的形式考查)

　　細胞的增殖與分化(選擇題及實驗題形式考查)

　　必修二：基因分離與自由組合定律及伴性遺傳(每年高考必出大題，通常是雜交實驗形式)

　　減數分裂(大題及選擇題，一般與遺傳定律及有絲分裂關聯(lián))

　　基因的表達(包括轉錄和翻譯，一般以選擇題形式考查)

　　必修三：神經調節(jié)(一般以選擇題的形式考查)

　　體液調節(jié)(一般以選擇題或實驗的形式考查)

　　免疫調節(jié)(這幾年高考的熱門考點，通常是以大題或實驗形式考查)

　　生態(tài)系統(tǒng)(這幾年高考的熱門考點，通常以選擇和大題的形式考查)

　　選修：植物組織培養(yǎng)、微生物培養(yǎng)、基因工程、單克隆抗體(關于選修在高考中通常不會考的太難，一般都是一些較基本的名詞，所以關于選修大家也不用研究的太深)

　　問題二：北京高考的趨勢是什么?

　　從總體上說，關于生物的考察從原來的基礎型開始逐漸向能力型轉變，對四大能力的考察越來越多，在這里再重申一下高考的四大能力所包括的內容：

　　1、理解能力：理解能力包括三個層次，先進是對核心概念的本質的理解，例如：大量元素和微量元素，大量元素是指在生物體內含量萬分之一以上的，這樣的話就非常容易讓大家聯(lián)想到微量元素就是在生物體內含量萬分之一以下的，但這樣定義微量元素是錯誤的，微量元素是指在生物體內含量特別少，但又是生物體生命活動必不可少的，那我們如何理解這句話，比如說，在化妝品中一般都含有鉛，所以鉛這種元素是人體內含量萬分之一以下的，但由于不是生命活動必不可少的，所以，并不屬于微量元素。第二是建立知識的內在聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化，比如說，我們在學習免疫的時候，靶細胞就是指被病毒或細菌侵入了的細胞，但如果在選擇題中出現這句話就是錯的，因為我們在體液調節(jié)的時候，把激素作用的細胞也稱為靶細胞，所以只說靶細胞就是指被病毒或細菌侵入了的細胞就不夠全面了。第三是能運用生物學知識對生物學問題進行解釋、推理、判斷，關于這一點實際上還是對核心概念本質的理解，因為如果不真正意義上理解知識的本質，是沒法運用知識解決問題的。

　　2、實驗與探究能力：實驗與探究能力主要包括三個層次，先進是對書上的18個重點實驗的原理、過程以及操作要熟悉。第二是要對實驗現象和實驗結果進行解釋、分析和處理，這也是北京實驗題常考的形式，給出實驗過程和實驗結果，要求對實驗現象和實驗結果進行分析。第三是對一些生物學問題進行初步的探究，實際上也就是實驗的設計，關于實驗設計一直是高三考生較為頭疼的部分，在實驗設計中總會或多或少的出現一些問題，

　　北京考察純的實驗設計題很少，對實驗能力的考察還是主要集中在前兩個能力的考察上，但實驗設計是全國高考的一個趨勢，很有可能在未來的幾年內在北京的試題中出現。

　　3、獲取信息的能力：實際上指的就是信息題，在題干中給一段知識，這個知識是我們沒有學過，或者是學過但沒有學得那么深，但是一定與我們學過的知識是存在聯(lián)系的，我們要根據題中所給信息和所學知識來解決問題，實際上就是考察我們分析問題解決問題的能力。

　　4、綜合運用能力：理論聯(lián)系實際，用所學的知識解決自然界和社會生活中一些簡單的問題，實際上就是生物知識與實際生活的關系。

　　為什么現在的高考對能力的要求越來越高呢，實際上還是源于高中與大學的脫節(jié)，生物是一門實驗科學，大部分的結論是通過實驗得出的，但很多考生在進入大學以后，對于實驗的設計，對于實驗操作以及結果分析確實非常弱，所以現在在高考中越來越注重實驗能力的考察。另外，就是在大學中生物中要寫一些學術論文，這就需要查閱大量的資料和相關文章，并從中提取有用的信息，所以高考中加入了信息提取能力，所以說，關于能力的考察是動用高考指揮棒的功能，讓孩子從中學起就建立一種生物學能力，是有利于孩子發(fā)展的，也是高考未來必然的趨勢。