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如何做好小學(xué)總復(fù)習(xí)

2016-05-09 16:24:09  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  步入六年級的孩子們,該如何把握好這小學(xué)關(guān)鍵一年?如何做好小學(xué)總復(fù)習(xí)的備戰(zhàn)?

  總復(fù)習(xí)能把平時(shí)學(xué)到的孤立的、分散的、繁雜的各類知識,分門別類地溝通起來形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),使知識系統(tǒng)化、條理化,對知識起到梳理、綜合、鞏固、深化的作用?倧(fù)習(xí)不完全是為了診斷,要立足于提高孩子思維能力、熟練地靈活綜合運(yùn)用知識的能力。因此,總復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),是鞏固深化知識、培養(yǎng)能力的不可忽視的重要途徑。

  一、提高認(rèn)識,調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性

  總復(fù)習(xí)不是“炒冷飯”,機(jī)械重復(fù)學(xué)過的知識。要重在開拓,賦予新意,復(fù)習(xí)的手段、方法要靈活多樣,在每節(jié)課都要給孩子新的形式、新的認(rèn)識、新的高度。在廣度和深度上都要有新的開拓,使孩子上復(fù)習(xí)課覺得“學(xué)而不厭”,達(dá)到溫故而知新,激勵(lì)孩子復(fù)習(xí)的積極性。

  二、抓綱務(wù)本,堅(jiān)持復(fù)習(xí)的方向性

  為培養(yǎng)四化建設(shè)急需的“開拓型”、“創(chuàng)造型”人才,各級學(xué)校的入學(xué)命題大都體現(xiàn)了“新、活、全”,即命題思路新,題型新穎小巧靈活,全面考查孩子掌握“四基”(基本知識、基本技、基本方法、基本思想)的熟練程度、靈活綜合運(yùn)用知識分析和解決實(shí)際問題的能力。盡管入學(xué)試題年年翻新、千變?nèi)f化,但 “萬變不離其宗”。這個(gè)“宗”,就是現(xiàn)行中、小學(xué)各科的教學(xué)大綱 (高中還有考綱)的要求。大綱和教材是教學(xué)的、同時(shí)也是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。它們的要求和內(nèi)容為入學(xué)命題也為復(fù)習(xí)指明了方向。因此,復(fù)習(xí)應(yīng)以“兩綱”為綱,把基本知識、基本技能、基本方法、基本思想學(xué)扎實(shí),學(xué)靈活,吃透抓牢。關(guān)鍵還要在“正確”二字上下功夫,以這“不變”應(yīng)入學(xué)試題的“萬變”。復(fù)習(xí)不能以“復(fù)習(xí)資料”代替教材,或搞“題海戰(zhàn)術(shù)”代替教材的全面重點(diǎn)復(fù)習(xí),或無限拓寬,一味鉆“高、難、邊”(起點(diǎn)高、難度大、邊緣狀)的題。注重“兩中”(中等生、中檔題)。要認(rèn)真分析、研究歷屆入學(xué)試題的特點(diǎn)和變化趨勢,要能深刻理解命題的指導(dǎo)思想和基本原則,模擬入學(xué)試題要做到“神似”而不是“形似”。

  三、有的放矢,注重復(fù)習(xí)的計(jì)劃性

  總復(fù)習(xí)要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材的重難點(diǎn)和孩子的缺陷弊端(可采用出一套“小、多、巧、全”的摸底測驗(yàn)或個(gè)別交談或開座談會(huì)等方式來了解孩子對知識掌握的情況),制訂出整個(gè)復(fù)習(xí)階段的教學(xué)計(jì)劃,避免復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性。復(fù)習(xí)計(jì)劃要做到:有明確的目的要求,還要確定復(fù)習(xí)的基本范圍、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn),要科學(xué)地劃分復(fù)習(xí)的步驟和時(shí)間。孩子都掌握得較熟練的內(nèi)容,就用少時(shí)間講或略講;對孩子容易疏忽或不求甚解的地方,就花力氣講;個(gè)別孩子不清楚的內(nèi)容就個(gè)別輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)要因人制宜、因材施教。復(fù)習(xí)一般可分為三個(gè)階段:

  1、單元過關(guān)階段。教師引導(dǎo)孩子有計(jì)劃有目的地按章節(jié)有序地、系統(tǒng)地重現(xiàn)知識,指導(dǎo)孩子通讀課本。教師精講,以講為主,以高年級教材為主。查漏補(bǔ)缺,溝通知識聯(lián)系,并配合適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)練題目。主要是幫助孩子鞏固基礎(chǔ)知識,初步把握知識結(jié)構(gòu),對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的、全面的了解。

  2、綜合訓(xùn)練階段。按板塊復(fù)習(xí)、重組教材,著重幫助孩子掌握知識結(jié)構(gòu),使知識系統(tǒng)化、條理化,對重點(diǎn)內(nèi)容加深理解?蛇m當(dāng)拓寬知識面,并配合一些重點(diǎn)的綜合性強(qiáng)的練題目,以練為主。進(jìn)一步提高孩子靈活綜合運(yùn)用知識的能力,把知識轉(zhuǎn)化為技能,進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

  3、調(diào)適迎考階段。其主要任務(wù)是做好考前的精神準(zhǔn)備,保持良好的競技狀態(tài),主要讓孩子自學(xué),獨(dú)立思考,教師加強(qiáng)輔導(dǎo)和答疑,對重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)方法高度概括、綜合,使之有條理地貯存在孩子的大腦中。在復(fù)習(xí)工作結(jié)束后可做些重點(diǎn)性診斷(模擬測驗(yàn)),以增強(qiáng)孩子對入學(xué)診斷的適應(yīng)性,查漏補(bǔ)缺,打有把握之仗。

  為提高復(fù)習(xí)計(jì)劃的有效性、可行性、師生配合共定計(jì)劃。復(fù)習(xí)前教師可將計(jì)劃初稿印發(fā)給孩子,在充分討論的基礎(chǔ)上加以修改、完善。由于孩子對復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、要求和時(shí)間安排等胸中有數(shù),孩子就能根據(jù)自己的實(shí)際情況,制訂出自己切實(shí)可行的計(jì)劃,復(fù)習(xí)時(shí)就能主動(dòng)積極,師生配合密切,并能運(yùn)用反饋原理及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題而迅速改進(jìn)措施,以求實(shí)效,上好每節(jié)課。

  四、讀講練評,采取復(fù)習(xí)的多樣性

  復(fù)習(xí)課不能又來一次“滿堂灌”,簡單重復(fù)。復(fù)習(xí)方法要多樣性,可采用“讀、講、練、評”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),使主體和主導(dǎo)作用和諧發(fā)展。

  1、讀。教師可以根據(jù)教材中的重難點(diǎn)或針對孩子容易疏忽誤解的內(nèi)容,有目的地設(shè)疑引讀,激發(fā)思維,引起探索。復(fù)習(xí)過程中(特別是單元過關(guān)階段),要給孩子一定時(shí)間閱讀理解教材,摘出知識要點(diǎn),發(fā)現(xiàn)并提出新的深刻的問題。要求孩子帶著疑問聽老師精講,要鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問難。

  2、講。教師收集孩子閱讀后仍未解決的問題。根據(jù)反饋信息對癥下藥,排疑解惑,疏通孩子思路,引導(dǎo)他們就題論理,組織討論,辨疑釋難,啟發(fā)他們獨(dú)立思考,讓他們口說、心想、眼看、耳聽、手寫。教師要能伺時(shí)機(jī)、看火候,在知識的“關(guān)節(jié)眼”、孩子疑惑點(diǎn)給予點(diǎn)撥,使其開竅,引導(dǎo)他們在具體中抽象概括,揭示規(guī)律。要教給孩子復(fù)習(xí)的方法,如試背法、聯(lián)系記憶法、對比記憶法、圖象表格記憶法、總結(jié)規(guī)律記法等,克服死記硬背,加強(qiáng)意義記憶。教師精講,要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,講方法,講清知識的基本結(jié)構(gòu),幫助孩子理解記憶,靈活運(yùn)用。

  3、練。復(fù)習(xí)要多練巧練,以培養(yǎng)孩子獨(dú)立運(yùn)用知識解答問題的能力,提高他們鞏固和運(yùn)用知識的熟練程度。訓(xùn)練的手段要多樣化,使孩子始終保持新鮮感,以達(dá)到知識和能力要求的新高度。練時(shí)可通過實(shí)驗(yàn)法、討論法、對比法等方法盡量讓孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。題目要精選適量的、有目的性、代表性、啟發(fā)性、靈活性、趣味性的,即選題目的明確。每一題都能針對教材和孩子的實(shí)際至少解決一兩個(gè)問題,要能舉一反三,能觸類旁通,既源于教材,又活于教材,要能激發(fā)孩子積極思維和復(fù)習(xí)興趣。訓(xùn)練要以少勝多,以精為當(dāng),少中求活。不同復(fù)習(xí)階段的題目,要有階梯性,從易到難,由簡而繁,由淺入深,先全面后重點(diǎn),先基礎(chǔ)后綜合,形成一定的梯度,循序淅進(jìn),逐步達(dá)到入學(xué)診斷的要求。在同一坡度上還要有不同層次,深度適中,盡量適于上、中、差各類孩子的知識基礎(chǔ),使各類孩子練有所得。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段中,要注意題目的周期性,就是將訓(xùn)練的知識周期反復(fù)、交替再現(xiàn),以減少遺忘。要求重點(diǎn)知識反復(fù)練,難點(diǎn)知識分散練,易混知識對比練,同類知識集中練。以練比同求異,找出規(guī)律,形成內(nèi)化。為防止同遷移和思維定勢的不良干擾,要注意運(yùn)用變式,采取一題多變、一題多問、一題多解,以便溝通知識間的邏輯聯(lián)系。訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維,并利用題組、多題一解,把有關(guān)知識技能有機(jī)地聯(lián)系起來和加深,提高想象思維的能力。題型要新穎靈活,單元過關(guān)階段注意多選用覆蓋面大、評分客觀的選擇題(包括單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、選擇填表)、判斷題(包括是非判斷題、選擇改錯(cuò)題、改錯(cuò)題)和填充題(填空、填表、填圖題)。綜合訓(xùn)練階段,要多用綜合性強(qiáng)的問答題、復(fù)雜的題。多用課內(nèi)定時(shí)訓(xùn)練,少留課外功課,要有一定量的測驗(yàn),以提高答題速度。

  4、評。要及時(shí)評講,較好讓孩子自己“評”出錯(cuò)答的原因。要多表揚(yáng),多肯定成績。要結(jié)合實(shí)際,讓孩子從正反兩方面去駕駛知識。著重幫助孩子完成訓(xùn)練后仔細(xì)檢查,發(fā)現(xiàn)問題立即分析、改正,努力培養(yǎng)孩子自我審查的能力減少過失性失分。對練題目中全班都出現(xiàn)的帶有普遍性的問題就集體評講,個(gè)別孩子出現(xiàn)的問題就個(gè)別指導(dǎo)訂正。

  五、面上抓點(diǎn),注意復(fù)習(xí)的普遍性

  這個(gè)“面”,就是:

  1、對基本知識的復(fù)習(xí)要全面;

  2、對能力的培養(yǎng)要全面。這個(gè)“點(diǎn)”,就是應(yīng)突出的重點(diǎn)。全面復(fù)習(xí),就是要孩子按大綱要求,按章按節(jié)通讀全書,掌握教材的全部知識,不能有僥幸心理,“估計(jì)”什么內(nèi)容“肯定”不考而略去。全面復(fù)習(xí),但不是面面俱到,主次不分,而使孩子抓不住要點(diǎn),分散精力。要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上注意重點(diǎn)掌握某些章節(jié)或某些重點(diǎn)問題,深入了解問題的精神實(shí)質(zhì),比較全面地了解概念的內(nèi)涵和外延,從深度和廣度上加強(qiáng)對重點(diǎn)章節(jié)或重點(diǎn)問題的復(fù)習(xí),“面上抓點(diǎn),有主有次,以此去適應(yīng)入學(xué)試題“覆蓋面加寬,重點(diǎn)知識反復(fù)考”的形勢。

  要?jiǎng)?chuàng)造條件,努力完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn),讓孩子真正動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考。注意訓(xùn)練孩子識圖、繪圖等技能,培養(yǎng)孩子的審題能力、語言和文字的表達(dá)能力、能力等。還要注意非智力因素(如解題習(xí)慣、意志、信心)的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)一步嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練,做到答題準(zhǔn)確、迅速、規(guī)范。

  六、歸類整理,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

  總復(fù)習(xí)時(shí),要深入研究大綱和教材的知識體系,注意各部分知識之間的內(nèi)在因素、本質(zhì)區(qū)別和邏輯聯(lián)系,把分散在各本教材中的片段知識歸類梳理,串聯(lián)起來形成系統(tǒng)的整體的知識結(jié)構(gòu),抓住知識的縱橫脈絡(luò)。這樣有助于知識的深化和鞏固以及綜合運(yùn)用,掌握了這樣的結(jié)構(gòu),就能使知識融會(huì)貫通、理解記憶、把握規(guī)律。通過對知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)造過程,可使孩子了解哪些是重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),從而提析、綜合能力?梢砸龑(dǎo)孩子具體分析教材的目的要求、主要內(nèi)容、重點(diǎn),從中找出一條能貫穿全書的主線作為復(fù)習(xí)的總綱,再找出總綱隸屬下的各個(gè)綱目,然后按綱目之間的各種聯(lián)系,精心設(shè)計(jì)出“知識結(jié)構(gòu)”的圖表來。

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